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幼儿园教学游戏化研究和对策 　　摘 要：幼儿园教学游戏化在不断的发展中，同时也推动了教学领域的一次又一次的改革，幼儿园教学的游戏化奠定了我国教育理念上的新的教育，更新了传统的教学方式，提出了系统的课程改革，使得幼儿园的课程，按照游戏化的方式?斫?行，并且对游戏化的一些具体的方案，做出了研究，整理了一系列的教学系统，完善了教学模式，让孩子们能够积极主动地参与到课程学习中，使得很多学习方面和动手能力不强的学生，也能够通过教师，逐渐提高他们的动手动脑能力。本文根据这些问题提出了具体的对策，希望有助于幼儿教学游戏化的不断深入和发展，为其提供一定的帮助。 　　关键词：幼儿园；教学游戏化；研究与对策 　　一、 前言 　　幼儿教学的游戏化就是说在进行幼儿教学的过程中，用游戏来带领他们进行良好的学习。在这一过程中，要选择最适合幼儿的教学方法，能够为幼儿创造良好的学习环境，不断实现幼儿教学的最终目标。幼儿游戏化教学是我国教育改革的一项新的举措，并且能够让幼儿在教育过程中不断感受到教学模式的变化和教学内容的新颖，才能不断地促进幼儿未来智力开发和全面人格塑造发展，推动幼儿的三观，能够正确的形成。但是幼儿教学游戏化在进行的过程中，难免会出现很多的问题，因此，需要对幼儿教学游戏化的具体内容，进行一系列的整改，使得幼儿教学游戏化方式能够取得良好的成效，而且要选择最适合幼儿教学的游戏模式，才能开展教学，方便教育和游戏的有机结合，并且有利于促进幼儿的全面发展。 　　二、 幼儿园游戏化教学面临的问题 　　（一） 幼儿教育游戏化的方式单一 　　在长时间的游戏化教学进行的过程中，有很多的游戏化教学方式得到幼儿的喜爱，并且在很大程度上得到了宣传和推广，促进了幼儿教育的完善和发展。但是很多教师并没有充分意识到游戏化教学的实质性内容，只是运用一些形式性的游戏来对幼儿进行教学，没有从幼儿的实际情况出发，没有针对性，并且没有对幼儿提供实质性的帮助，使得游戏化教育出现很多不好的情况。 　　（二） 幼儿在游戏过程中没有幼儿教师的指导 　　很多专家和学者对游戏化教学开展情况进行了一系列的调查，总结了所调查的内容，从幼儿园的角度来说，幼儿严重缺乏教师的指导，使得成为影响教学效果的一个重要原因。在调查中不难发现，很多幼师在游戏过程中，一直都扮演同一个角色，没有使得游戏成为一个具有独特性特征的教学方式，只是盲目地跟从之前的教学模式，使得幼儿在整个游戏活动的过程中，游戏化教学的有效性不断下降。并且在幼儿进行游戏的过程中，幼儿园教师并没有及时地给予帮助，只是在一旁做着同一个动作，重复着同一件事情，这就使得幼儿园教学游戏化，出现很多的弊端，幼儿的安全问题得到了都得不到保护，幼儿出现严重的安全隐患，没有全身心地投入到幼儿教学游戏化当中。所以在幼儿教学游戏化中，教师是一个重要的角色，需要肩负起自己的责任。 　　（三） 幼儿游戏环境需要改善 　　在幼儿园具体的人数规定上，很多的幼儿园工作规划对具体的班级做出了人数的规定。在调查中发现，很多的幼儿园班级人数都达到了上限，这就使得幼儿园的活动范围得到了一定的限制，所以对环境的要求也产生了一定的高度，很小的空间会使得幼儿的安全问题得不到解决，也会使得同学之间出现摩擦和碰撞，对幼儿的安全造成一定的影响，让幼儿在游戏的同时也不够尽兴。 　　三、 幼儿园游戏化教学进行的具体策略 　　（一） 严格制定教学游戏化方案 　　制定具体的教学方案，对于幼儿教学游戏化的整个过程起到一定的作用。游戏化教学就是需要开发学生的智力和思维，并且不断提高学生的智力水平和自主动手能力水平。完整的教学方案可以更加有效和快捷的提高幼儿教学的有效性，可以让学生设定一个目标，按照自己的目标进行一系列的智力开发，让孩子能够更加体会到整个游戏所体验到的快乐，并且教师一定要加强引导，耐心的监督，让学生与其他的同学进行沟通，让他们有兴趣，才能对教学内容丰富。在和学生沟通的时候，幼儿园教师要密切关注学生的内心感受和内心最真实的想法。 　　（二） 为游戏内容增加色彩 　　游戏对本身就是一个能让学生在快乐中学习的一个手段，学生在欢声笑语中能够感受到知识的积累并且能够不断的健康成长。就像进行游戏教学的时候，教师可以把一个单一的游戏转化成一个多元化的游戏，并且引入一些小故事，让学生能够积极地投入到教学中来，把游戏变成与学生沟通的利器。让学生能够敞开心扉向幼儿教师说出自己的想法，然后为整个游戏化教学增添不一样的色彩。 　　（三） 幼儿教师引导幼儿，增加幼儿学习兴趣 　　在幼儿教学游戏化过程中，幼儿教师一定要做好充分地引导工作，使得单一的游戏变得多元，让幼儿教师和孩子建立沟通和交流，并且能够充分的理解学生的思想，让学生发现幼儿教师是贴近生活的，是使得幼儿教师和孩子们能够多交谈