回归和迁移意象理论融入中国古典诗词教学研究.docVIP

回归和迁移意象理论融入中国古典诗词教学研究 　　【摘 要】意象理论是中国古代文论重要范畴之一，在中国古典诗词教学中要回归到意象理论本身，厘清它的理论源头，梳理归纳意象类别，阐释其具体的艺术特征，通过科学的知识积累，形成知识拓展迁移路径，聚合为有效的教育教学合力。 　　【关键词】意象理论；中国古典诗词；教学研究 　　“意象”是中国古代文论中的一个重要范畴，在文学作品中充分表审美理想的“意象”，人们通常将其称之为“审美意象”。我们要研究的是意象理论有效融入中国古典诗词中教学的路径，形成有效的教学范式指导学生学习、理解中国古典诗歌。按照通行的定义，诗歌指的是一种语言凝练、结构跳跃、富有节奏、饱含韵律，高度集中反映生活、表达感情的文学载体。[1]这里我们把中国古典词纳入其中统一进行研究，因为词又被称为“诗余”，其写作手法、意境建设的基本原则与诗歌创作方式极为相近。中国古典诗词的意境创设、情感表达、意义展示等通常利用既设的“意象”来完成。要真正理解中国古典诗词的“美”，就要充分运用“意象”理论予以解读。 　　一、厘清意象理论源头，回归中国传统范畴 　　在中西方文论中，意象理论均是事实存在的。意象被广泛应用于心理学、语言学和文艺学等学科中，这就需要回归到文学的基本领域内，对意象进行充分研究。心理学意义上的意象，指的是心理意象，是认知主体（人）对客观事物传递出来的表象信息，经过主体思