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学校高效课堂建设思路和策略初探 　　课程改革关键在于课堂教学改革。要想扎实推动课堂教学改革，深化高效课堂建设，需要进一步转变观念，理清思路，创新策略，这是学校必须要思考的重要问题。一是明确目标，科学谋划推动高效课堂建设的基本思路;二是围绕中心，积极探索推进高效课堂建设的有效策略;三是抓好落实，切实保障推进高效课堂建设的健康运行。校长是高效课堂建设第一责任人，要抓好思想落实，组织落实，规划落实，策略落实，真正成为高效课堂建设的领导者和指导者，开创基础教育课堂教学改革发展的新局面。 　　高效课堂建设;基本思路;有效策略 　　课程改革关键在于课堂教学改革。当前，全面推进高效课堂建设已成为区域教学改革的重大行动，这是一次学校发展、教师发展、学生发展，把学校办成课改特色校的重要机遇。多年来，吉林省图们市中小学校积极借鉴杜郎口中学、洋思中学等学校先进的课堂教学改革经验，探索质朴实用、科学有效的课堂教学模式，课堂教学改革取得了一定成效。但是在推进课堂教学改革进程中还是存在着课改思路不明、策略不多、行动不统一的问题，因此，学校的课堂依旧没有多大改变：教师仍习惯以讲授为主，一问一答，凭经验教学，学生还是习惯于被动学习，缺乏学习主动性。学校教师专业发展和教学管理水平还是与课堂教学改革发展新趋势不相适应。要想扎实推动学校课堂教学改革向纵深发展，需要进一步转变观念，理清思路，创新策略，这是学校必须要思考的重要问题。 　　一、明确目标，科学谋划推动高效课堂建设的基本思路 　　思路决定出路。在推动学校课堂教学改革，深化高效课堂建设的实践中，从高效课堂建设的目标、推进高效课堂建设的抓手以及高效课堂建设必须做好的关键工作等几方面要深入思考，科学谋划如何有效推进高效课堂建设的基本思路。 　　首先，要明确推进高效课堂建设要什么样的课堂，这是高效课堂建设的根本问题。我们课堂应该是“以学生学习为中心”的“学本课堂”。这种课堂具有的鲜明特点：“两个转变”，即以“教”为中心转变为以“学”为中心，以“师”为中心转变为以“生”为中心;“两个还给”，即把学习还给学生，把课堂还给学生;“两个主人”，即学生成为学习的主人，课堂的主人。具体来说，就是体现“以生为本”、“以学为主”的生本教育理念，符合“先学后教，以学定教”、“少教多学”的教学策略，在教师组织指导下，激发学生积极主动的思维，自主学习（充分的自主探究，有效的合作交流），高质量地完成教学任务，促进学生获得全面高效发展的课堂。在这样的课堂贯穿着教师充分“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”，充分“唤醒学生、引领学生、点拨学生、依靠学生”，让学生充分参与到课堂学习之中，包括行为参与、思维参与、情感参与，教师成为智慧教师。这样的课堂贯穿着“目标导向，学案（问题）导学，自主学习，当堂达标”的“以学生学习为中心”这一主线，这样的课堂就是我们课堂教学改革的目标，也是符合当代课堂教学深度改革新方向。 　　其次，要明确推进高效课堂建设要什么抓手？这是能否整体推进高效课堂建设的核心问题。反思十多年新课程改革实践历程，纵观推进课堂教学改革实践，没有一个体现正确理念的合理行动框架和说得出来程序的课堂教学模式，这是学校不能有效整体推进课堂教学改革的重要原因之一。笔者认为，图们市中小学正在研究推进“五步三查”教学模式为基础上的“学案（问题）导学自主学习课堂教学新模式”（“自研自探―合作交流―展示提升―反馈梳理―训练检测”），就是我们推进高效课堂建设的重要抓手和着力点。这个模式体现着“以生为本”、“以学为主”的生本理念和“先学后教，以学定教”，“少教多学”教学策略，符合“学习金字塔理论”，也最符合我们需要的“以学生学习为中心”的课堂操作流程模式。 　　在推进“学案（问题）导学自主学习课堂教学新模式”中，“自主探究―合作交流―展示提升”三个环节是高效课堂最核心的要素。高效课堂最精彩的是展示提升环节，高效课堂最主要的组织形式是合作交流环节，高效课堂最关键、最根本的环节是自主探究环节。扎实推进高效课堂建设，必须紧紧抓好这三个核心环节不放松。特别是高度重视学案（问题）引领下的学生自主探究这个高效课堂建设能否成功的根本环节。杜郎口中学重要经验之一，就是不预习的课不上，预习不好的课不上，强调预习重要性。杜郎口中学预习课包括自主探究与合作交流两个环节，落实在头一天晚上，充分的组织预习，第二天给我们看的就是精彩的展示课。因此，我们也强调预习，保证充足的预习时间，解决好先学的问题。如何保证预习时间？如何提高预习质量？我们可以安排前置预习。这个问题涉及到学校课程的问题，需要研究解决好。后教如何落实？后教体现在小组交流、展示提升与反馈梳理环节上。反馈梳理一定要重在“知识―思维―规律”三个层次上。我们课堂教学模式中的几个环节，在一堂课中全部完整体现，也