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外语课堂教学和管理现状及策略研究 　　摘要外语课堂教学与管理直接关系着当代大学生外语水平的高低。长期以来，我国有关外语教学的研究主要集中在对教学方法的探讨上，而在一定程度上忽略了课堂管理方法。目前国内的外语教学现状存在着自身的问题。本文将探究这些现状及问题，并提出相应的管理策略。期望此举能够为高校大学生营造出一个宽松、积极而又和谐的教学氛围，使大学生更好的增强自身英语综合水平。 　　关键词 外语教学 管理策略 以生为本 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 　　 　　Present Situation and Strategies for Foreign Language 　　Teaching and Classroom Management 　　LI Kefeng[1], LI Lun[2] 　　（[1]Foreign Language College, Central China Normal University, Wuhan, Hubei 430079; 　　[2]Edinburgh University, Scotland, England EH8 9YL) 　　AbstractForeign language teaching and classroom management have a close relationship with college students foreign language ability. In a long time researches on foreign language teaching have mainly focused on methodology, ignoring classroom management strategies. This paper studies the present situation of foreign language teaching in order to find out its problems and corresponding strategies for classroom management. Effective classroom teaching and management can create a relaxing, positive and harmonious classroom atmosphere, thus improving college students overall English ability. 　　Key wordsforeign language teaching; management; strategy; student-center 　　 　　1 外语课堂教学现状及任务 　　课堂教学是实现教学目标的主要途径和具体的执行路径。在英语学习资源和学习手段空前丰富和学生学习需求多样化的前提下，只有真正关注外语课题的基本功能，才能有效的组织课堂教学。 　　目前，很多高校的大学英语课都是大班授课，学生人数众多，英语水平参差不齐，并且由于课时有限，教师很难顾及到学生的个体差异。这些因素致使大学英语课堂教学模式单一，课堂互动较难实施。据了解大学生对英语课的教学效果表示失望：39%的学生认为课堂教学一般；甚至17%的学生认为课堂教学无收获；更多的学生认为大学英语可以独立学习或在教师指导下自学。就这个教学效果显示的比例来看，高校的外语课堂的教学水平还需要进一步得到提高。 　　建构主义学习理论提倡以学生为中心的学习，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义理论既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者和灌输者。笔者认为现代高校的外语课堂不应该是简单的语言知识讲解和练习，而应该依据《大学英语教学大纲》为蓝本，以国际英语教学界对英语的三个能力要求，即：语言能力，社交能力，交际策略为标准；提高大学生的听、说、读、写、译的综合能力，构建一种文化氛围。 　　2 外语课堂教学管理阶层研究 　　在整个外语课堂的教学与管理之中，无论是教师还是管理者，都必须坚持的一个核心理念便是――以生为本。 　　英语课堂教学是一个复杂的系统，它包括了信息的输入、输出、吸收和反馈，也包括信息的选择评价和强化。以生为本的教育理念是指以学生为原则、为基础的管理教学模式，强调教育要将学生放于中心地位，为学生参与课堂活动创造有利环境，使课堂教学管理符合学生的学习心理过程，符合学生学习的具体情况；引导和激励学生，使学生在主动参与实践活动中习得语言，从而更好地调动学生的学习积极性和创造性，最大程度地发挥课