浅谈文化在民间舞蹈课堂教学中的重要性.docVIP

浅谈文化在民间舞蹈课堂教学中的重要性 民族艺术研究. 浅谈文化在民间舞蹈课堂 教学中的重要性 口宗华,林璐 摘要:历史传统文化,地域,自然环境,生活方式等不同而使得每个民族的舞蹈风格也 别具特色.各民族舞蹈特有的风格特点和情感表现都与他们本民族的民间文化息息相关.在 民间舞课堂教学中,针对学生对各民族舞蹈风格,情感等方面掌握不够准确的问题,教师应 把民间舞蹈文化融入到课堂教学中来启发学生的内在表演情感. 关键词:民间舞蹈;传统文化;融入;课堂教学;重要性 中图分类号:J722文献标识码:A文章编号:1003—840X(2007)05—0070—03 我国是个历史悠久的多民族国家.五十六个兄 弟民族在不同地区生息繁衍,各民族都有着自己的 传统文化背景,具有鲜明的民族风格和地方特色的 传统舞蹈形式.各民族民间舞蹈由于历史传统文化, 地域,自然环境,生活方式等多重影响,使得各民 族都不同程度地积淀着本民族特有的民族精神,审 美心理,宗教信仰,传统观念,风俗习惯等文化现 象.因此,各民族舞蹈特有的风格特点和情感表现 都与他们本民族的民间文化息息相关.而把民间舞 蹈文化融入到民间舞课堂教学中,更能体现大学民 间舞教学的文化性,因为在课堂教学中还有部分教 师只是纯粹地让学生对各民族的舞蹈动作单纯的外 在模仿,而不注重民间舞蹈文化性的加强,使得学 生对各民族特有的风格,内在情感把握还略显不足, 使学生不管跳什么民族的舞蹈,风格,情感都是一 样的,没有特色,平淡无味.所以,作为一名民间 舞蹈老师,必须对民间舞蹈文化有更深的认识并运 用至课堂教学中来,以启发学生的内在表演形式, 这样能使学生更好地区别和掌握各民族不同的风格 及韵律,并对民间舞产生浓厚的兴趣. ? 7O? 一 ,深化对民间舞蹈文化的认识 民间舞蹈是一种文化现象,它植根于人民生活 的沃土中代代相传演变,每个民族都用自身特有的 原生态舞蹈动作和思想情感来表现社会生活,反映 各民族的习俗文化,风土人情,民族精神,审美心 理,宗教信仰,图腾崇拜等历史文化内涵. 罗雄岩教授在他的研究中,把中国民族民间舞 蹈文化划分为农耕文化,草原文化,农牧文化,绿 洲文化,海洋文化等五种文化类型,这是由于各民 族地域,自然环境和民俗文化的不同而形成的.所 以,各民族的传统舞蹈形式与他们本民族的文化是 紧密联系的.而回归于民间舞课堂教学,我认为把 民间舞蹈文化融入其中是非常重要的.目前,民间 舞蹈教学的普遍现象是学生纯粹的模仿和复制老师 的动作,而对于各民族特有的风格,内在情感却很 难把握,这是由于老师在教习过程中忽略了民间舞 蹈文化性的渗透和启发导致的结果.所以,要想使 学生更好地把握各民族舞蹈风格,就必须先让他们 了解各民族舞蹈的传统文化. 二,民间舞蹈文化在民间 舞蹈课堂教学中的重要性 我认为在课堂教学中,作为一名民间舞蹈老师, 把民间舞蹈文化知识融人到课堂教学中来指导和启 发学生是非常重要的,这样能使学生更准确地掌握 不同民族的动势原理和风格特色,并培养出学生运 用身体语言,生动地体现不同地区的民间舞蹈文化. 下面我就以民间舞课堂中训练的几个方面来说明民 间舞蹈文化的重要性. (1)从体态,动律中体现民间舞蹈文化的重要 性 学生充分理解所学民间舞蹈独特的内在韵味, 准确把握动作风格,需要老师在教授基本体态之前, 先讲述其体态的来源及文化.我们就以东北秧歌与 蒙古族舞蹈的基本体态和动律来做比较. 东北秧歌的基本体态是始终保持上身前倾,略 含胸,膝部微屈,重心在前,它始终贯穿于舞姿动 作中.形成这种体态,动律也是跟他们本土传统文 化,地域和生活方式等密切联系的.生活于辽阔的 东北平原的东北人民具有朴实,坚韧,直率,乐观 的性格以及喜欢氛围浓郁,线条粗犷的审美情趣. 每逢年节,庙会时,人们都敲锣打鼓,舞动秧歌. 其中由高跷秧歌表演最受众人欢迎,踩高跷的由来 跟原始图腾崇拜,宗教信仰有着密切联系,踩着高 跷舞动也是其民族的独特风格体现.所以,东北秧 歌而在踩高跷时,由于脚下绑有木跷,所以身体一 定不能往后仰,只能是上身略往前倾,含胸才能保 持平稳.正因为这样的本民族舞蹈文化的关系才形 成了东北秧歌特有的基本体态和动律.在课堂教学 中,虽然是脱离高跷,但通过对东北秧歌其体态由 来的了解,学生在跳东北秧歌舞蹈时,就能始终把 握住基本体态的呈现及不再会脱离东北秧歌的内韵 和风格. 而蒙古族舞蹈的基本体态,动律与东北秧歌基 本体态,动律完全相反.蒙古族基本体态是在后点 步位上,上身略后倾,后背挺拔,颈部稍后枕,手 摆放在身体两侧的斜前方位,架势要有宽广,粗犷 的感觉,视线远望.蒙古族基本动律,动作的训练 如:肩部(硬肩,柔肩,碎抖肩等),臂部(柔臂 等),和许多马的动作及步伐等,都是蒙族最具代表 性,最能体现其特有