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广播电视大学基层教学点和社区教育资源联网共享研究 　　 \[摘 要\]近年来，广播电视大学已发展成为高等教育的重要组成部分。广播电视大学基层教学点与社区教育资源联网共享的构建基础及广播电视大学基层教学点教育资源相对充足、社区教育自身条件相对薄弱的现状，有助于以期探寻促进相关资源联网共享发展的新路径与策略，为更好地提升我国社区的教育水平，实现全民终身教育、开放教育提供理论参考。 　　 \[关键词\]基层教学点；社区教育资源；联网共享 　　 \[中图分类号\]G710\[文献标识码\]A\[文章编号\]2095-3712（2014）17-0029-04\[基金项目\]广西教育科学“十二五”规划2012年度委托重点课题“少数民族地区社区学院的功能定位及其能力建设研究”（2012AA026）。 　　\[作者简介\]陆丹梅（1965―），女，广西南宁人，本科，广西广播电视大学副教授。 　　 　　一、引言 　　 广播电视大学系统自形成三十多年以来，培养毕业生约900多万人次，各类非学历教育培训6千万人次，为增速我国职业教育大众化和增大普通民众接受高等教育的机会，为我国构建终身教育、开放教育体系作出了巨大贡献。作为高等职业教育主力军，据不完全统计，目前广播电视大学共拥有1852所县级广播电视大学工作站、929所地市级广播电视大学分校和44所省级广播电视大学普及全国、覆盖城乡的教育教学系统，共同组成了国家开放教育事业的重要资源，具有全国规模的远程教育系统，必将成为我国职业教育和终身教育体系的重要组成部分。2012年经国家教育部批准，中央广播电视大学正式成为数字化教学服务的国家开放大学，目前在校生人数达360万之多。为提速我国高等教育发展，《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020年）》要求各相关行政主管部门要大力发展社区教育，以促进我国教育的大发展。而社区教育既是民众终身教育的重要路径，又是民众提高自身综合职业操作技能的重要手段。目前，我国各类教育机构与社区教育资源间的联网共享发展机制还需要进一步完善与加强，广播电视大学基层教学点对促进社区教育服务性功能尚未能够得到充分挖掘，广播电视大学基层教学点与社区教育资源联网共享（以下简称“资源联网共享”）仍有待进一步的研究。 　　 二、资源联网共享的构建基础 　　 （一）广播电视大学教学点分布广泛，教育网络较完善 　　 在长期的现代远程开放教育实践中，各级广播电视大学基层办学点已形成自身独特的办学特色和优势。广播电视大学基层教学点分布在各地市、县（区）、街道（乡镇）三级的各事业单位及各街道办社区，它不再像普通的教育机构那样以若干个点存在，而是一个面式的广泛存在，并且都具备较完备的教学场地、教学资源及专业的师资队伍。因此，可以说广播电视大学基层教学点就是社区教育最强大的支点。 　　 广播电视大学各基层办学点还具有完备的教育网络资源体系，通过近十年的不断发展壮大，已拥有计算机网络与教学管理系统交互的现代远程教育系统和卫星电视教育网络。如今的广播电视大学基层教学点已覆盖全国主要乡镇，如广西广播电视大学在市、县（区）、街道（乡镇）三级办学网络体系已实现与社会各行业培训系统、社区教育系统的对接，社区教育也因此可以从城市社区向广大城乡社区提供发展的必要条件。 　　 （二）广播电视大学多层次、多元化的学习模式是社区教育的生命保障 　　 广播电视大学当下已形成了以大学本科、专科学历教育为主，非学历教育为辅的多规格、多层次的办学方向以及坚持以成人职业教育和普通高等教育相结合、学历教育与非学历教育兼顾的大政方针。不但有以本科、大专学历教育为主的教育，还有面向国内广大农村的“一村一名大学生”教育和西南边陲地区实施的“燎原教育”，并为学历后教育和企业人员提供了相关的岗前教育培训和社区中老年人的相关培训。广西广播电视大学经过30多年的发展，已为我区基层培养了一大批本科、专科的高等教育人才队伍，是广西办学规模较大的一所高校。广播电视大学各基层教学点积累了大量与成人教育相关的管理及教学经验，学校办学效益已得到公众所认可。 　　 广播电视大学教育现已重视发挥办学的多元化，以开放教育为主体，大力发展各类教育培训，既为社区的各企事业单位和部门的员工提供不同种类的教育服务，又不同程度地满足了众多社区民众日益增长的教育需要。近十年以来，广西就有将近6万名中小学教师通过广播电视大学提升了学历。广播电视大学教育的覆盖面不仅打破了地域或时间的空间，而且成为真正的没有“围墙”的大学。社区民众在很长时间内在广播电视大学各基层教学点接受学习与教育，此种多层次、多元化的教育模式就将成为以后社区教育的生命保障。 　　 （三）广播电视大学的办学模式灵活多样，可为社区教育提供各种便利 　　 广播电视大学各教学点现主