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广西高校硕士研究生培养模式调查分析和研究 　　摘 要：本研究在对广西高校硕士研究生培养模式进行调查分析的基础上，探寻广西研究生教育的规律和特点，找出存在的问题，为广西研究生教育的改革与发展研究提供依据和参考，确保我区研究生教育的培养质量。 　　关键词：高校 研究 培养模式 　　 　　一、 研究意义与目的 　　研究生教育是整个教育链的最高端，高等学校和科学研究机构招收硕士研究生是为了培养掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有从事科学研究、管理或独立承担专门技术工作能力的高级专门人才。研究生教育对我国高等教育的发展具有极其主要的意义。但是，在研究生教育迅猛发展的强劲势头的背后，研究生招生质量究竟如何已经引发了许多学者深思。我区研究生教育在具体实施过程中还存在许多问题与不足，并且面临着新的问题和挑战。如何进一步推进广西研究生???育具有很高的理论和实践价值。 　　 　　二、研究的方法及对象 　　根据研究的需要，调查分两个阶段进行。第一阶段是问卷调查，采取随机的方式对全区九所（涵盖师范、理工、综合、医科院校）高校发问卷。第二阶段是座谈会、抽样访谈调查。选取广西的桂林、柳州、南宁三地作为抽样点，调查对象包括这三个市的研究生、研究生教育管理者、研究生教育教师。 　　 　　三、研究工具 　　本问卷共有37道题目，单项选择题按照等级评分制进行计分，十分合理记1分，合理记2分，依次类推。得分越低，表明培养满意度越高。探索性因素分析结果表明4个因子能较好的代表问卷的因子结构。对各因子命名分别为因子1：学位论文合理度；因子2：课程设置合理度；因子3：科研资源满意度；因子4：导师满意度。累积方差贡献率为53.63%，各因子的信度系数分别为0.80、0.84、0.76、0.59，问卷总信度系数为0.91。 　　 　　四、研究生对培养状况的态度分析 　　1.总体状况分析 　　（1）各个因子间的相关。 　　 　　注：**p0.01 　　从数据可以看出，各个因子之间的相关较高，表明问卷具有较好的信度，同时也说明了研究生培养中学位论文制度、课程设置等各因子之间关系的密切性，研究生对这些因子的态度是比较一致的。 　　（2）研究生培养的总体状况。研究生培养状况各因子平均分和标准差M（SD）如下：学位论文合理度为2.55+0.55；课程设置合理度为2.84+0.56；科研资源满意度为3.11+0.61；导师满意度为2.38+0.81。从以上数据的结果可以看出，各因子的得分从高到低依次是科研资源满意度、课程设置满意度、学位论文满意度和导师满意度。 　　2.各因子的分析 　　（1）有关学位论文的合理度。不同学科门类的研究生对学位论文制度的合理度的选择情况：人文社会科学类中十分合理0%、合理21.1%、一般65.6%、不合理12.5%、十分不合理0.80%；理工类中十分合理1.0%、合理24.1%、一般55.2%、不合理18.8%、十分不合理1.0%；农学类中十分合理0%、合理4.2%、一般87.5%、不合理8.3%、十分不合理0.00%；医学类中十分合理5.00%、合理15.0%、一般70.0%、不合理10.0%、十分不合理0.00%。 　　（2）课程设置合理度。不同专业类型的学生对课程设置的看法：人文社会科学类中十分合理0%、合理21.1%、一般65.6%、不合理12.5%、十分不合理0.80%；理工类中十分合理1.0%、合理24.1%、一般55.2%、不合理18.8%、十分不合理1.0%；农学类中十分合理0%、合理4.2%、一般87.5%、不合理8.3%、十分不合理0.00%；医学类中十分合理5.00%、合理15.0%、一般70.0%、不合理10.0%、十分不合理0.00%。 　　对担负研究生课程教学任务教师素质的建议：较高的教学水平65.5%；较强的科研能力83.0%；广博的知识77.5%；高尚的师德68.7%；良好的沟通能力73.6%。 　　对课程考核与成绩管理建议：考核应更加严格54.9%；导师组集体对学生评分24.2%；综合评定课程成绩33.2%；制定合理的评价标准53.6%。 　　（3）科研资源满意度。不同专业类型的学生对科研资源的看法：人文社会科学类中十分满意0%、满意1.6%、一般46.1%、不满意46.9%、十分不满意5.5%；理工类中十分满意1.0%、满意4.7%、一般42.7%、不满意46.9%、十分不满意4.7%；农学类中十分满意0%、满意0%、一般50%、不满意45.8%、十分不满意4.2%；医学类中十分满意5.00%、满意0%、一般55.5%、不满意40.00%、十分不满意0.00%。 　　⑷导师满意度。不同专业类型的学生对导师的满意度：人文社会科学类中十分满意2.3%、满意34