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广西高职学生就业心理调查分析和对策 　　[摘要]文章采用问卷调查的方法调查了解广西高职学生的就业心理和求职意向，以期为广西高职院校专业教学改革和就业指导提供依据。本文通过对问卷数据的统计分析，探讨了广西高职学生就业心理新特点，提出了相应的对策建议。 　　[关键词]广西高职学生 就业心理 调查研究 　　一、广西高职学生就业心理调查的基本情况 　　为了了解广西高职学生就业心理，为广西高职院校专业教学改革、就业指导、当地政府促进大学生就业决策提供依据，2010年12月，我们对广西5所普通高职院校（广西职业技术学院、柳州师范高等专科学校、柳州城市职业学院、桂林师范高等专科学校、南宁职业技术学院）部分应届毕业生进行了随机抽样问卷调查。本次调查共发放问卷850份，回收有效问卷815份，回收率为95.88%。 　　本次调查的毕业生涉及英语、数学、中文、应用电子、文秘、艺术、机械、物流、会计、行政管理、物理、化学、心理、计算机等近40个专业。该调查中有关大学生就业心理准备、就业动机、就业认知状况、就业价值观的基本情况如下。 　　1.就业心理准备状况。中国人民大学的一项调查显示，毕业生对未来的晋升和发展是否明确地规划与就业准备是否充分关系最大，其次为较好的职业设计能力和大学期间为工作所培养的综合能力。 　　面临“双向选择、自主择业”的就业制度，仅有25.8%的大学生“有充分准备”，有46.7%大学毕业生“有些准备”，27.5%的大学生几乎没有准备或准备不充分。总的来说，高职院校大部分学生在就业准备方面还令人担忧。 　　调查表明，有58.6%的学生在大三前就开始规划自己的职业生涯，甚至还有4.1%的学生上大学前对自己将来的职业就有了规划，89.7%的同学毕业前就开始关注就业。可见，不少大学生有了积极思考和规划自己未来职业的意识，有了积极竞争的心理准备。然而，令人担忧的是，仍有13.5%的学生在就业前从未规划过自己的职业生涯，10.3%的大学生毕业后才开始关注就业，这部分学生表现出被动、依赖的心理。 　　2.就业动机状况。就业行为可分为经济性动机，社会交往与归属动机，获得尊重的动机与自我实现的动机。调查显示，39.1%的高职毕业生就业动机是“实现自我价值”，仅有10.5%是出于“社会需要”。另外，还有29%的学生就业动机是“个人喜好”，表明高职毕业生在就业动机上比较重视自我价值，有较强的自主性，体现了他们在职业活动中主体意识的觉醒。 　　3.就业认知状况。择业认知指的是大学毕业生在选择职业的过程中，对自己、对职业、对社会与就业有关问题的认识、了解以及选择职业过程中的推理与决策。 　　第一，对自身的了解。高职毕业生对自我全面认知和了解的仅有20%，只有45.1%的大学生对自己某一方面了解，大部分高职毕业生对自我没有完整的了解和认知，他们往往对自身的素质和就业竞争能力评价不是过高就是过低，有极端化倾向。自我评价偏高则导致自负心态，偏低又会产生自卑心理。 　　第二，对职业的了解。调查显示，高职毕业生认为“综合能力”是用人单位招聘毕业生时最看重的因素，占63.8%。其次是“毕业学校”和“社会实践经验”，分别占30.7%和25.7%。59.2%的学生认为“优秀的综合素质”是对就业影响最大的因素。“综合素质”也是大学生们希望增强的素质，“良好的品德”也是他们认为在求职中比较重要的因素。以上调查结果表明，大多数高职毕业生自我认知与用人单位招聘标准日益趋近，既注重专业知识和技能的学习提高，更关注个人综合素质的锻炼培养。 　　第三，对社会的了解（就业政策、就业形势、就业环境）。调查显示，高职学生毕业生中“很了解”涉及自身切身利益的就业政策、法规的仅占6%，56%的大学生“不大了解”。这表明，很多高职毕业生在没有充分了解就业政策和分析自身情况下就匆忙就业。面对当前就业竞争激烈的环境，36%的高职学生选择“先就业再择业”，“期望就业形势好转”有18.3%的大学生，仍有17.3%的大学毕业生感到“茫然失措”。这表明高职毕业学生中对就业的消极等待、依赖心理仍然比较突出。 　　4.就业价值观状况。大学生就业价值观是大学生在择业标准和就业目标上的价值观。 　　第一，择业标准。调查结果表明，高职学生在择业的过程中，优先考虑的因素为“工作地点”“经济收入”“个人发展”，分别占45%、35%、11%。这反映了择业价值观以主要侧重个人价值取向，渴望发展自我和实现自我。同时，值得注意的是，只有1%的大学生选择“社会需要”。它反映了高职大学生思想政治教育和就业指导的力度还有待加强。 　　第二，就业目标。“事业单位和国家机关”仍然是毕业生的首选目标，共占65.3%。近年来，广西政府重视公务员和各事业单位在编人员的公开选拔和公开考试的公平性，尤其是“大学生村官