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大学生就业市场化和高校职业发展课程教育策略探析 　　摘要：伴随着高校招生就业政策的变迁，特别是高校扩招政策的实行，大学生就业从毕业分配向市场化转变，大学生就业问题随着经济深入发展日益凸显出来。大学生就业问题由多方面因素所形成，针对就业主体大学生的高校职业发展教育是缓解大学生就业问题的重要内容与环节。完善职业发展课程教育策略，需制定个别化教学目标，灵活运用多样化教学方法，实现以学生为主体的课堂与社会互动，强调发展性的教学评价，切实提升大学生就业能力与职业规划水平。 　　关键词：市场化就业；高校扩招；大学生就业；职业发展课程教育 　　经济发展与就业常常紧密联系在一起。经济的发展促进着就业，反过来充分的就业也会进一步推动着经济的发展。市场经济的深化发展、市场主导的供求关系的规律变化，推动了社会人才的结构性调整及人才资源配置与流动的步伐。 　　数据显示，1998年全国共录取大学生108万人；1999年全国高校开始大规模扩招，按当年统计，全国普通高校招生160万人，比1998年增加了52万人，增幅高达48%；2012年，普通本科、高职（专科）招生688.8万人，比上年增加7.3万人，各种形式高等教育在学总规模达到3 325.2万人。[1]高校扩招政策在数量上直接充实高校大学生总量，高校毕业生逐年递增，加剧了大学生就业市场化倾向。 　　一、大学生就业主要特征 　　（一） 就业主体大学生社会定位发生变化 　　在1999年大学扩招以前，高等教育被人们誉为是“精英教育”，而大学生则是精英教育下的“天之骄子”，在社会上享有很高的声誉。以1999年为转折点，大学扩招以后，大学招生录取人数在1999年激增后逐年递增，精英教育逐渐向大众教育转变。这一转变使得大学生数量急剧上升，社会整体素质有了很大的提高。大学生的社会定位从稀缺资源逐渐向大众资源转变。 　　（二）初次就业选择多元化 　　在大学扩招前的计划经济时期，就业几乎没有选择性，就业的指令性表现在两个方面：首先，劳动者无权自由选择就业岗位和地区，而是由政府统一安置就业，强调服从分配；其次，用人单位无权自主招工，而是由国家统一下达劳动用工指标，在指标内招工，强调遵从计划。计划经济制度时期的大学生就业统一由政府解决，因此不存在大学生就业问题，但是这种就业往往是被动的接受。 　　随着计划经济向市场经济转型到市场经济的逐步确立，劳动就业的选择性逐步变为现实，而这种选择是双向的，即劳动和可以根据其职业偏好和能力选择就业岗位和就业地区，用人单位能够根据其经营实际的需要在劳动力市场自由地吞吐劳动力。扩招后的大学生就业处于市场经济体制下双向选择中，大学生在拥有自由选择权的同时必须努力满足和达到用人单位的要求以实现成功就业。 　　（三） 职业发展流动性增强 　　在大学扩招以前，社会流动的可能性是很小的，体现在就业上就是国家、用人单位和社会三方分别运用行政手段、规章手段和文化宣传手段控制人们的流动。大学生一旦实现就业，没有政府的行政性指令，就业将终身保持不变，直到劳动者退休。而大学扩招以后，随着高等教育的逐步普及，人们对于自身的向上流动以及自身的发展更为关注，由于经济社会的发展与开放，就业的流动性更强。 　　经济发展与大学扩招给大学生带来的最大特点是赋予大学生主动性。从被动的接受工作到主动地择业，从定岗定人到主动规划和实现自己的职业生涯，大学生就业似乎应该是一片光明，但是当大学生普遍之时，大学生群体却遭遇到了日益严重的就业难问题。 　　二、 高校大学生就业难问题原因分析 　　（一） 社会因素 　　人口众多使得我国无论是经济上、资源配置上和社会生活上都面临着很大的压力，在就业问题上也是如此。面对着每年劳动适龄人口大军涌入劳动力市场，在岗位有限的情况下必定会出现岗位供不应求的现象。市场经济确立后，随着经济的快速发展，技术水平的提高，劳动力弹性系数越来低，资本有机程度的提高，就业问题从隐性转变为显性。 　　（二）高校教育设置因素 　　在市场化的就业市场与人才市场中，作为专业人才培育机构的高校面临着教育设置人才供给与社会需求相平衡的问题。一些高校为了迎合不够理性地大众偏好盲目地增设所谓的“热门专业”，削减“冷门专业”，使得一些专业人才供不应求，而另一些专业人才供过于求。 　　（三）大学生职业发展规划因素 　　1.就业认知转变滞后于就业市场转变 　　在大学扩招以前，高等教育是典型的“精英教育”，各种人才稀缺，大学生更是凤毛麟角，他们被社会看作是“天之骄子”，被捧在手心。这就使得整个社会、社会中的个体，包括青年人们对于大学生这一角色有着高度的期待和期望，并将其与良好的岗位和待遇等联系起来。随着大学的扩招，大学生的人数迅速壮大起来，但是人们的思想观念并没有随之转变，大多数大学毕业生在寻找工