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大学生电影节和高校特色文化建设研究 　　摘要：浙江师范大学电影节是中国高校中创办时间较早的大学生电影节，逐渐成为了校园特色文化品牌。回顾电影节的发展机制及其价值，反思当下的生长困境，为校园文化建设提供了启示。 　　关键词：大学生电影节;浙江师范大学;特色文化建设 　　一、电影节的发展机制 　　在北京大学生电影节不断扩大影响力和号召力，成为沟通大学生、电影界、学术圈、娱乐圈、时尚圈的盛大电影节之际，浙江师范大学还活跃着一个历史更加悠久的大学生电影节。历经28年的探索，逐渐形成了一个较为完善的品牌体系，成为高校校园文化建设的代表。 　　1.师大电影文化的酝酿 　　对浙江师大的学生来说，电影是校园生活的一部分，许多师生都与师大电影结下了深厚的情缘。上世纪80年代，校园文化活动较为贫乏，在电视、录像机没有普及的条件下，学校电影院受到了大家的追捧，学生的业余生活基本上都是与电影有关，这就催生了第一个电影周的诞生。电影周这种视听盛宴得到了广大师生的青睐和好评，为它的持续提供了动力。电影周发展到现在的电影节，为师大学生提供与国内院线同步观影的机会。师大的电影氛围也孕育出中国电影界的一些知名人物，如陈晓云、何苏六、陆绍阳等。正如中国第四代导演领军人物郑洞天所说的那样，北京电影评论界还活跃着的半壁江山都由师大电影人占据着。 　　2.学会和学科专业的互动 　　师大电影节的主要学生承担部门是影评学会，它的前身是1986年创建电影周的电影研究学会。该学会在师大电影氛围的推动下产生，聚集了一批电影发烧友，以张扬青春激情、彰显学术品位、追求文化意识为宗旨。1986年创建时，之所以叫“学会”，是因为他们视电影为一门学问，同时又重视电影理论的研究，可见电影节创办初衷并不仅是为了一个娱乐的途径。在电影研究学会的传统下，如今每年的电影节设有影评征文、电影研讨会等学术性活动。电影节在师大的经久不衰，和学会的成立与发展息息相关。1989年，师大开设了电影课程，纳入到各级教学计划中。2005年，师大和天琪影视文化公司合作创办了影视人才培养基地，开设了戏剧影视文学专业和广播电视艺术的硕士点，为电影节的活动培育了专业的后备军。 　　二、电影节的困境 　　作为品牌活动建立起来的电影节，无疑是对校园文化建设的推波助澜，尤其是在传播电影知识和审美教育方面。但反思当下，也存在着生长的困境。 　　北京大学生电影节之所以在中国形成如此大的影响力，并一直区别于娱乐圈其他电影节，其最主要原因在于对学术品格的突出。每一届北京大学生电影节后，公众都可以得到电影学术的启示，可以看到这一年中国电影的发展缩影以及电影学术的前沿动态，这赢得了电影理论界的广泛赞誉。反观浙江师大的电影节，在很多细节上的定位似乎并不清晰。以大学生为主体是校园文化活动的要旨所在，但在调动全民参与的同时，趋向于娱乐主义，最初的学术品格渐渐失色。尽管电影节仍然有一些传统的学术活动，如影评征文、研讨会等，但学术性活动相对电影节其他趣味性活动而言，影响并不显著。师大电影节在创建之初就秉着学术的追求，在它的萌芽中已经蕴含了学术的种子，电影学会也试图将这一学术传统继承与发扬下去，但近年来，我们可以发下如下几个问题：一、学术性活动的参与度不高。学生参与电影节，大多为的是饱览当年的热片，而观影后却没有沉淀出一种思考。在影片征文这个传统活动中，来稿几乎都是文传学院影视文学专业的学生，且稿件数量、质量近几年不容乐观。二、对电影的分析多半停留在现象研究、内容赏析上，真正触及到电影理论的论文凤毛麟角。三、从近几年电影节的主题来看，大多都停留在对学生对生活的人文关怀上，“光影梦想力量”，“创意光影，给力青春”，“有爱，更温暖”等，这些虽然是师大电影节的特色，但对于学术性的强调却远远不够。 　　三、对于校园文化建设的启示 　　浙江师大电影节的发展机制、价值意义和生存困境都为校园文化建设提供了借鉴，指出了一种思路。 　　1.构建文化品牌的专属特质 　　品牌成功的进程，包括三个基本环节：创设品牌的专属特质;消除品牌的可复制性;实现品牌体系的可持续发展。校园文化品牌活动之所以为“品牌”，是因为具有其他文化活动不可替代的专属特质。师大电影节的专属性首先在于它的主题鲜明。每一届电影节都会设定一个鲜明的主题，例如25届以独特的青春视角关注电影，关于光影世界中的青春迷茫和反思、青春的热情和创造。其次，作为品牌活动，形成了较为稳定的活动体系。每届电影节都设置电影展播、主题研讨会、电影游园活动、电影知识问答活动、电影创作论坛、电影节征文比赛、微电影作品比赛、原创微电影剧本比赛这几个活动环节。每年都在12月份举行，时间固定化基于活动的连续性和约会性理念，促进了学生对活动的期待，这也是一个成功品牌所必须的规划之一。再者，电影节自身包含的学术