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大学生目标追求和心理幸福感及其相关研究 　　摘 要： 为了探讨大学生目标追求与心理幸福感心理落差的关系研究。本研究采用目标追求的入世出世问卷、心理幸福感问卷、大学生心理落差自评问卷对某高校600名大学生进行问卷调查，发现不同性别的大学生在学习方面（t=2.30，P0.05）；心理幸福感总分与目标追求的出世（r=0.47，P0.01）入世（r=0.42，P0.01）存在显著正相关；心理幸福感总分与心理落差总分（r=-0.54，P0.01）存在显著正相关；大学生心理落差、目标追求的出世入世对心理幸福感具有预测作用（F=49.22，P0.001）。男大学生在学习方面、人际交往、课外生活、低要求、出世方面均高于女生；大学生心理落差越低，心理幸福感越强，大学生目标追求的入世出世的分数高，心理幸福感越强；大学生心理落差对心理幸福感具有负向预测作用；大学生目标追求的出世入世对心理幸福感具有正预测作用。 　　关键词： 目标追求 生心理幸福感 心理落差 　　大学生作为社会特殊群体，是我国社会主义建设的主要生力军，其发展直接关系到我国发展前进的脚步。大学阶段，学生正处于成年初期，是个体从家庭、学校步入社会的过渡时期[1]，他们处在世界观、人生观、价值观逐渐成熟的关键时期，在身体发育成熟后，心理发展成为大学生健康成长与成才的关键[2]。心理健康是大学生全面发展健康的心理品质的基本要求，更是将来进入社会，在工作岗位上不断进取的重要条件[3]。幸福感作为积极心理学的一个模块，在大学生心理健康教育工作中起到积极作用。目前，国外对心理幸福感研究比较多，但国内对大学生心理幸福感的实证研究还较少。本文旨在探讨大学生目标追求与心理幸福感及心理落差的关系，促进大学生心理健康发展，提高大学生的心理健康水平。 　　1.对象与方法 　　1.1对象。 　　采用方便抽样法，选取某高校大学生作为研究对象，共发放问卷600份，剔除不合格问卷60份，录入统计资料的有效问卷数为540份，有效回收率为90%，其中男生330人，女生210人；独生子女分布情况：独生子女311人，不是独生子女229人；学生干部分布情况：学生干部172人，不是学生干部368人。 　　1.2工具。 　　1.2.1采用王欣教授等人编制的Ryff心理幸福感问卷[4]，包括84个条目，分为自主性、掌控环境、个人成长、积极关系、生活目标感、自我接纳反应六个因素。该问卷的总信度为0.93，各因素的信度超过0.7。受测者问卷得分越高，其心理幸福感越高。 　　1.2.2采用阳宏飞编制的目标追求的入世出世问卷[5]，包括18个条目，分为入世和出世两个因素，二者的α系数分别为0.76、0.67。 　　1.2.3采用马彩霞2007年编制的大学生心理落差自评问卷[6]，包括45个条目，分为学习方面、人际交往、课外生活、自我评价、恋爱方面五个维度，得分越高，表明大学生的心理落差越高。该量表各维度内部一致性系数为：0.67～0.93，稳定性系数均在0.876以上。 　　1.3统计方法。 　　采用SPSS17.0软件包进行统计分析，根据数据分布和研究目的，运用T检验、方差分析、LSD事后检验、相关分析和回归分析。 　　2.结果 　　2.1不同性别大学生的心理落差、目标追求的入世出世的差异比较。 　　结果显示，不同性别的大学生在心理落差自评问卷中的学习方面、人际交往、课外生活和目标追求的入世出世中的低要求、出世上，均存在显著差异，大学中男生学习方面、人际交往、课外活动、低要求、出世均高于女生。（见表1） 　　表1 不同性别的大学生心理落差、目标追求的入世出世的差异比较（■±s） 　　注：*p0.05，**p0.01。 　　2.2大学生心理幸福感、心理落差和目标追求的入世出世的相关分析。 　　结果显示，大学生心理幸福感总分与心理落差总分存在显著负相关（p0.01），心理幸福感与目标出世（p0.01）入世存在显著正相关（p0.01）。（见表2） 　　表2 大学生心理幸福感、心理落差和目标追求的入世出世的相关分析（■±s） 　　注：**p0.01。 　　2.3大学生目标追求的入世出世、心理落差对心理幸福感的回归分析。 　　为进一步了解目标追求的入世出世、心理落差对心理幸福感影响的大小，以心理幸福感总分为因变量，以目标追求的入世出世总分、心理落差总分自变量进行多元回归分析。结果显示，大学生目标追求的入世出世对心理幸福感望具有正向的预测作用、心理落差对心理幸福感望具有负向的预测作用（F=49.221，p0.001），可以解释其变异的49.22%。见表3。 　　表3 大学生目标追求的入世出世、心理落差对心理幸福感的回归分析 　　3.讨论 　　本研究结果表明，男生在心理落差量表中的学习、人际交往、课