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大学生自制微电影和校园文化传播研究 　　摘要：大学生自制微电影具备传播校园文化的天然属性，具有拍摄手法灵活多样、制作周期短、投资弹性大、情节设置优先考虑校园生活等特点。但受限于生活阅历和专业技术手段，大学生自制微电影的整体水准尚有提升空间。大学生自制微电影不仅是文化娱乐的形式，也是提高相关专业学生专业技能的重要载体，既能培养大学生逻辑思维能力和艺术创作才能，又能促进学校信息化教育和素质教育的全面推进，激发校园文化发展的内在动力。 　　关键词：微电影 校园文化 传播 　　中图分类号：J905 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）03-0041-02 　　大学生自制微电影是以大学生为创作主体的一类微电影，多以校园为拍摄背景，学生们自编、自导、自拍、自演并亲自操刀后期制作，记录校园生活，传播校园文化，定格校园美景，记录青春印记。 　　一、大学生自制微电影的特点 　　这是一个基于移动互联网的“微时代”，微博、微信、微电影早已融入校园生活。几个人组成一个团队，用简练个性的镜头语言记录校园生活、表达人生思索，自制微电影让学生们既实现了自我的创意，又丰富了校园生活。校园电影虽然周期短、时长短，却浓缩了电影创作、传播的全过程，包括编写剧本、表演、剪辑、配音等多个环节以及创新创意、调控现场、团队协作等各方面的锻炼，这对学生，尤其是广播电视编导、表演及播音主持等专业的学生来说是场专业综合能力的考验和锻炼。相较而言，大学生自制微电影具备以下特点。 　　（一）时长短、制作周期短、投资空间比较弹性 　　大学生自制微电影是微电影麾下的一种类型，具备微电影“微时长、微制作、微投资”的特点。由于创作主体是在校学生，投资空间的选择上比较弹性，对拍摄设备也没有太高要求，一台DV、一部智能手机都能胜任拍摄任务。拍摄时长相对较短，对学习任务繁重的在校生不构成时间占用上的压力，休息时间利用好完全可以轻松实现拍摄计划。 　　（二）情节设置优先考虑校园生活，容易引起观看者的情感共鸣 　　大学生自制微电影以校园生活和家庭生活为主，内容大多数反映学生在学习、生活中遇到的各?问题和从中得到的感悟。由学生本色出演反映校园生活也许最能传递出独特的校园文化。因学生自身尚无经济来源、课余时间有限、人脉关系较为简单、人生阅历较少等特点，决定了此类微电影青涩、单纯、简约的特色。不过，因为学生拍摄的多为自己身边的故事，而美好的学生时代，往往能抓住很多观众网友的心。 　　（三）能及时吸收最新的拍摄理念及手法 　　“90后”“00后”是学生的主体，他们是“网络的一代”“新媒体的一代”，对数字化的世界有种与生俱来的融入感，易于发现、接受新生事物，能够主动吸收最新的拍摄理念和表达手法，并加以尝试。因为不一定要耗资巨大，不一定要专业演员，不一定要动辄拍摄制作一年半载，也并不一定要庞大的制作团队，微电影像是一阵风，吹进很多想要实现自我表达的学生心里。说学生是微电影创作与消费的重要力量一点都不夸张。 　　二、校园微电影在校园文化传播方面的优势 　　（1）校园微电影天然具备表达、传播校园文化的功能和属性。育人是学校的主要任务，校园文化对学生的影响是春风化雨、潜移默化的。各级院校都希望用优秀的校园文化熏陶、引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。微电影是光与影的艺术，依托校园文化，微电影在情节设置和思想传达方面更有深度。创作校园微电影、观看校园微电影受到的心灵震撼和审美感悟可能比传统的书本理论、师长教育更有影响力、更具说服力。 　　（2）各级院校在建设校园文化时，可以借助微电影这一载体，深入研究学校历史文化、挖掘人文情怀，推动校园文化繁荣发展。校园文化建设是育人的重要途径，是服务学生、提高学生综合素质的重要手段。学校或院系通过学校党工委、校团委、学生会可以成为校园微电影创作机构或微电影社团滋润的土壤。[2]大学生自制微电影真实地反映校园文化生活，引导师生在校园文化建设中自我表现、自我服务，增强校园文化的感染力。学校把优秀作品上传至新浪视频、土豆网、优酷网等主流视频网站，组织参加微电影创作大赛等，让校园文化走出校门，让更多的人通过微电影了解学校，扩大学校知名度，提升学校影响力。 　　三、大学生自制微电影存在的问题 　　（1）生活阅历尚浅，思想深度有限。受限于生活阅历，学生团队拍摄的微电影多集中体现校园生活，无论是对校园爱情的憧憬、对友情的歌颂还是对未来生活的构想，都不免呈现出同质化的趋势，青春青涩是其特点，也是自身的创作短板。 　　（2）演员非专业，拍摄技术有待提高，后期制作不够精良。主创人员基本都是学生，演员的选择上空间不大，演技要求不高；拍摄技术和剪辑、配音等后期制作水准参差不齐，成片虽然有佼佼者，但不能忽略普遍存在的实验式的作品。 　　（3）传