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大学生心理弹性现状和特点研究 　　摘 要：为考察大学生心理弹性的现状与特点，采用中国版成人心理弹性量表（CD-RISC）对安徽省三所高校307人进行测量。结果发现：（1）大学生心理弹性总体状况良好，心理弹性水平较高。心理弹性总体上在性别、年级、是否独生子女、生源地等人口统计学变量方面无显著差异，仅在性别差异的坚韧性方面差异显著。 　　关键词：大学生；心理弹性；现状；建议 　　中图分类号：B844.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0222-02 　　一、问题提出 　　于心理弹性（resilience）的研究始于美国，诸多大规模研究显示，儿时曾经历严重的压力和逆境，长大后并未出现明显心理社会功能问题者的比例相当可观[1]。其中的典型研究是Werner的夏威夷考爱岛研究，Werner及其同事在1955年对夏威夷考爱岛700名新生儿进行了为期40年的追踪调查，发现调查对象中有1/3的儿童经历了贫困、国内冲突、父母吸毒等重大压力事件，但当他们到了四十岁时并没有被不利的环境击溃，表现出较高的心理弹性[2]。 　　心理弹性是指个体在面对失败、苦难和逆境时有效的应对和适应[3]。当个体的生活发生变化时，来自个体、家庭和社会等相关生态系统的保护性因素会相互作用，促使个体做出及时的、有效的应对和适应，以抵抗环境改变造成的不利影响。心理弹性领域三十多年的发展过程中，共经历了三个阶段[4]。这三个阶段由浅入深、由局部到整体、由理论到实践，包含了心理弹性领域数十年的研究成果。 　　在第一个阶段，研究者的目光主要集中在两个方面，一是确定及发现影响心理弹性的危险因子和保护性因素，二是如何评估个体心理弹性状况。在这个阶段，研究者对各类因子的分类开始精细化。在第二个阶段，由于受到发展系统理论和生态系统理论的影响，研究者开始从传统关注个体转向关注与之相关的家庭、社会等生态系统，并且个体与生态系统之间的相互作用也开始成为焦点，在这个阶段，研究者开始以整体系统的视角观察研究心理弹性及其过程。在第三个阶段，研究者开始以实践干预来检验心理弹性的理论成果。比如致力于防止和减少儿童行为问题的“西雅图社会性发展工程”（Seattle Social Development Project），致力于提高学龄前弱势儿童能力的“领先计划”（Head Start）等等[5]。现阶段，心理弹性结合应激心理学和健康心理学的研究成果，已逐渐扩展到特殊教育、学校培训、心理咨询、疾病护理、家庭治疗、社区建设甚至公共卫生等领域中[6]。 　　本研究对安徽省大学生的心理弹性状况进行初步的调查，并分析研究其相关影响因素，为推动大学生心理健康的维护和促进工作提供参考和依据。 　　二、研究设计 　　1.研究对象 　　选取安徽省3所4年制本科院校，以年级为单位进行分层抽样，随机抽取340名在校大学生进行调查，收回有效问卷307份，其中男159人，女148人；城市82人，乡镇225人；独生子女112人，非独生子女195人；大一年级127人，大二年级104人，大三年级76人。 　　2.研究工具 　　中国版心理弹性量表。采用肖楠和张建新所修订的中国版心理弹性量表（简称CD-RISC），该量表共25个项目，分为坚韧、自强和乐观3个维度。总量表的α系数为0.91，坚韧分量表为0.88，自强分量表为0.80，乐观分量表为0.60。量表得分采用5分制，量表总分为25个项目得分的均分，分量表得分为各分量表对应项目得分的均分。 　　3.研究过程和数据处理 　　分别由经过指导的各校教师分发问卷，采用相同的指导进行团体施测。在规定时间内完成所有题目，问卷当场收回，采用软件SPSS 19.0进行独立样本t检验、单因素方差分析。 　　三、结果分析 　　1.大学生心理弹性总体状况 　　大学生心理弹性量表总分为3.69±0.64，坚韧、自强和乐观3个分量表的得分为3.60±0.74、3.92±0.73、3.55±0.66。通过单样本t检验得知，量表总分与3个分量表得分都显著高于理论中值（3.00），说明大学生心理弹性总体状况良好，心理弹性水平较高。其中自强方面得分最高，其次是坚韧，最后是乐观。 　　2.大学生心理弹性的性别差异比较 　　由表1看到，大学男生和女生在坚韧维度上的得分存在显著差异（p0.05）。 　　3.大学生心理弹性的独生与非独生子女的差异比较 　　由表2可以看到，独生子女大学生与非独生子女大学生在三个分量表上得分不存在显著差异（p0.05）。 　　4.大学生心理弹性的年级差异比较 　　通过表3的结果可以看到，以年级为自变量，3个维度得分为因变量，通过单因素方差分析，不同年级的大学生在三个维度上的得分不存在显著差异（p0.05）。 　　四、讨