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大学生心理资本研究相关进展和展望 　　【摘 要】大学生的成长一直是社会关注的话题，大学生心理资本对大学生成才有着重要影响。对心理资本的发展与内涵做了简要回顾，对目前国内大学生心理资本研究做了梳理，并对大学生心理资本研究进行了展望。 　　【关键词】资本；大学生；心理资本 　　一、心理资本理论的发展 　　资本（Capital）一词起初在英语中的含义指对动物的买卖及占有，后来又具有“存款”、“资金”、“款项”或“生息资本”等含义，至14世纪开始成为经济学的核心概念。20世纪60年代，资本概念产生了实体性向非物质性的转变。“人力资本”的概念被西奥多?舒尔茨（Theodore Schultz）和加里?贝克尔（Garys Becker）引入经济学分析之中，使得“资本”的定义突破了只是物质资本的束缚，得以进一步拓展。在《文化再制与社会再制》一书中，皮埃尔?布迪厄（Pierre Bourdieu）和让?C克洛德?帕斯隆（Jean-Claude Passeron）首次使用了“文化资本”的概念；而“社会资本”理论经由布迪厄最早提出，并由科尔曼（Coleman）从理论上对其给予详尽的具体界定和分析。经由历代学者的不断理论创新，资本理论也在发展中不断变迁。 　　在相当长的时间里，心理学在治疗心理疾病和功能紊乱行为等方面取得了显著的成效，然而，对个体健康的成长、发展及其自我实现的关注一度被人们抛之脑后。美国心理学会（APA）前任主席马丁?塞利格曼（Martin Seligman）等呼吁，心理学研究应该回归两个被遗忘的使命――使人们的生活更有效率、更有价值和实现人的潜能。这一呼吁激起了了学者们的兴趣，并促使积极心理学在心理学研究和新的组织研究中成为一股重要力量。 　　2004年，卢桑斯（Luthans）以积极心理学和积极组织行为学的观点为思考框架，在分析了经济资本、人力资本和社会资本的特点之后，提出了以强调人的积极心理力量为核心的“心理资本（psychological capital）”概念，使得人们开始关注心理资本及其对人们工作和生活的影响。 　　二、心理资本的内涵 　　（一）心理资本特质论 　　特质论认为心理资本是作为个体的内在特质而存在的。对此，相关学者已有论述，如Hosen等（2003）认为，心理资本是个体通过学习等途径进行投资后获得的一种具有耐久性和相对稳定性的心理内在基础构架（psychological infrastructures）。他认为，心理资本包括个性品质和倾向、认知能力、自我监控和有效的情绪交流品质等。Letcher等（2004）甚至将心理资本等同于“大五人格”，认为心理资本就是人格特质；Cole（2006）也认为，心理资本是一种影响个体行为与产出的人格特质。简单讲，特质论者认为心理资本就是人格，是先天与后天共同作用的结果。 　　（二）心理资本状态论 　　相当数量的学者认为心理资本是一种心理状态，这种观点在心理资本研究中居于主流地位。例如，Goldsmith（1997）和Tettegah（2002）认为，心理资本就是个体对自我、工作、伦理以及人生信念、态度和认知的综合。Avolio等人（2004）认为，心理资本是指那些有助于预测个体高绩效工作和快乐工作指数的积极心理状态的综合，积极的心理状态包括希望、自我效能感（自信）、乐观、积极归因、自我恢复力等。卢桑斯（Luthans，2005）认为，心理资本是一个由多种因素构成的综合体。与特质不同，心理资本是一种重要的个人积极心理能力，是个体在特定的情境下对待任务、绩效和成功的一种积极状态，对个体的认知过程、工作满意感和绩效都产生显著的影响。 　　（三）心理资本综合论 　　综合论认为，心理资本是一种同时具有特质性和状态性的心理素质。2006年，Avolio等人在探讨心理资本的内涵时，使用了“类似于状态（state―like）”这个词，并认为心理资本既具有状态性，可以通过干预措施来开发，又具备特质性，相对比较稳定，而且状态与特质实际上是同一维度上的两个极端。同时，Avolio列举了大量实例来佐证自己的观点，包括Bandura（2003）对自我效能感的研究、Snyder（2000）对希望的研究、Carver（2003）对现实性乐观的研究以及Masten等人（2002）对复原力的研究在内的很多研究大多支持Avolio的观点。 　　尽管研究者持有类似而不尽相同的观点，目前学界还是对于2007年卢桑斯等人出版的《心理资本：打造人的竞争优势》一书中对于心理资本的定义较为认可，即：心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，具体表现为：（1）在面对充满挑战性的工作时，有信心（自我效能）并能付出必要的努力来获得成功；（2）对现在与未来的成功有积极的归因（乐观）；