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大学英语词汇搭配教学理论和模式 　　提 要：词语搭配知识对学习者语言能力提高具有重要作用。目前的大学英语课堂对搭配教学重视不够，造成中国英语学习者搭配意识薄弱，搭配能力低下。基于课堂教学实践需要，本文扩展搭配概念，既关注句内词语同现，也关注基于主题的超句词语搭配关系，同时依据搭配教学理论提出“教搭配的课堂教学模式”，力图在一定程度上解决教学中存在的问题，优化课堂教学效果。 　　关键词：词语搭配；搭配概念扩展；搭配教学理论；教学模式 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1000-0100(2011)03-0103-3 　　 　　College English Vocabulary Collocation Teaching: Theories andMode 　　Zhong Shan-hui 　　（Hunan College of Finance and Economics, Changsha 410205, China） 　　The vocabulary collocation knowledge plays an important part in promoting learners’ language ability. Little importance is attached to collocation teaching in the present classroom instruction, causing students’ ability to use collocations low and their collocation awareness poor. Based on the need of practical classroom teaching and the theories of collocation teaching, this paper holds a more open view of collocation between co-selectiveness in sentences and beyond sentences and puts forward “the collocation instruction mode”, trying to solve some teaching problems and making classroom teaching highly efficient. 　　Key words：vocabulary collocation; open view of collocation; collocation teaching theories; teaching mode 　　 　　1 搭配概念及其教学理论基础 　　 　　1.1 搭配概念及其扩展 　　Bruce Williams（2002)认为描述搭配的方式很多，但就教学而言, 对其较为实用的描述是“two or three word clusters which occur with a more than chance regularity throughout spoken and written English”，如V+n, adj.+n, V+adj.+n, adv+verb, adv+adj.等为最易识别的几类搭配序列，即类联接。类联接是词语搭配发生于其中的语法结构或框架，词汇搭配则是类联接的具体实现(卫乃兴2002)。前者涉及词汇组合的方式，后者有关词汇组合的材料,二者密切联系。 　　对于二语习得研究，搭配概念不能限于词汇序列间的共现关系，搭配概念需要必要的扩展。因此，人们引入词块（chunk）或语块概念。语块是一串预制的连贯或不连贯的词或其它意义单位(Wray 1999: 214)。词块既包含类联接也包含搭配，两者只是抽象程度不同（濮建忠2003：443）。王立非等将语块定义为“出现频率高,可作为整体储存、提取和产出的套语序列”（王立非等2009: 116)。许家金（2009）则主张将连续的横组合词汇搭配扩展至语法、篇章和语类等不同语言层面来观察搭配问题，有利于英语教学需要。 　　1.2 词汇搭配教学理论 　　搭配来自于心理学概念“组块”(chunking)。心理学研究表明,组块是重新组织信息的过程,使信息进行快速重新编码( recoding)。这对人的语言识别、学习和认知过程具有至关重要的作用。在一个由22个单词组成的句子中有多少个块: Learn from others, and employ their methods to alter your own studying, and you are sure to im