探索和突破小学包班制.docVIP

探索和突破小学包班制 　　我一直在寻找一个新的素质教育实践模式，这个模式能较好地解决教育中出现的弊端，以达到促进孩子全面、和谐地发展和个性健康地发展的目的。为此，我设想了这样一条思路：以孩子全面发展和个性发展为基本目标，以课程综合化改革为基本载体，以分科教学的学科综合化教学为基本策略，以全质、全程考核为基本保证措施，开展新型的低年级包班制教学。 　　一、以综合化为源点，让分科、综合共同发展 　　在小学低年级阶段，什么样的课程结构对小孩子更有价值？我觉得，小学低年级阶段儿童正由幼儿园阶段进入正式的启蒙教育阶段，此期儿童的思想及生活具有整体性，儿童对所学知识的掌握大多须建立在其生活体验的基础上，因此，单纯的分科课程结构，有违儿童的生长发展顺序，课程编制应采用综合与分科相结合的设计方式。由此我调整课程结构，在课程设置上做到四个结合：分科课程与综合课程结合，常规课程与微型课程结合，正式课程与非正式课程结合，必修课程与弹性课程结合，适当增设综合课程、弹性课程，通过设置多元共存的课程结构，协调各课程的关系，构建更适宜于孩子主动发展和个性发展的课程结构体系。 　　在实践中，我对课程的类型和课时进行了必要的归并增减，在保证总课时量平衡的基础上，将原有课程调整为品德与社会、语文、数学、综合艺术、综合常识、电视与休闲等六门课程。其主要目的是以素质教育为核心，综合相关学科内容，引进现代教学媒体