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我国英语听力策略研究15年回顾和展望 　　摘 要: 以1994-2008年间我国外语类核心期刊上有关英语听力策略的66篇文章为依据,回顾了我国英语听力策略的研究现状。同时从研究方法、研究类型和研究对象三方面分析了国内英语听力策略研究的特点。结果发现:(1)我国英语听力策略研究总体呈上升趋势;(2)研究方法主要为实证研究,并以量化研究为主;(3)研究类型侧重于调查师生常用策略;(4)研究对象以大学本科生为主。文章最后探讨了我国英语听力策略研究中存在的问题,预测了英语听力策略研究的发展趋势。 　　关键词:听力策略;实证研究;质化研究 　　中图分类号:H319.9文献标识码:A 文章编号:1009-9107(2009)04-0123-04 　　 　　引言 　　 　　听力策略是学习策略研究的重要分支。所谓学习策略,指的是学习者在学习或运用语言的过程中所采取的思维或行为活动。[1]20世纪90年代以来,听力策略开始不断受关注,国外涌现了大量关于学习策略的研究。[1-7]在我国,听力策略的研究从20世纪90年代进入初步发展阶段,在90年代末进入快速发展期。[8-12]听力策略的研究在研究深度、研究领域和研究方法等方面朝纵深方向发展。本文重点分析了在国内外语类核心刊物上发表的有关英语听力策略的论文,旨在对我国英语听力策略进行总结与展望,为今后的研究者提供参考和借鉴。 　　 　　一、研究方法 　　 　　(一)文献范围 　　在对国内外语类核心期刊文献的统计整理中,笔者发现我国英语听力策略研究始于1994年,因此本文将研究范围界定在1994至2008年。之所以选取外语类核心期刊主要是基于这些刊物具有全面性、权威性、代表性、前沿性的特点,其中的文章代表了我国英语听力策略的研究现状与水平。在检索中,笔者以英语听力策略为关键词,共收集到相关文献66篇。 　　(二)研究方法分类依据 　　对于量化法和质化法及非材料性研究的界定主要参考了高一虹[13]的标准。实证研究以系统有计划的材料采集和分析为特点,它包括量化研究和质化研究。量化研究的主要形式有实验研究、问卷调查;质化研究的主要形式为人种志、专题陈述等;非材料性研究主要包括理论及应用、操作描述和个人经验等。对于兼用多种方法的研究,则以主要的研究方法为依据进行划分。如果语篇分析以数字统计为主,则算量化研究;若语篇分析侧重引用文本和细致分析则为质化研究。 　　 　　二、结果与讨论 　　 　　(一)我国英语听力策略研究总体呈上升趋势 　　在过去的15年中,我国听力策略的研究呈明显上升趋势。从图1中,我们可以清楚的看到我国听力策略的研究可以分为两个阶段:初步发展阶段(1994-1999年),共有9篇文章发表,占论文总数的??13.6%;快速成熟发展阶段(2000-2008年),共有57篇文章发表,占论文总数的86.4%。这一现象说明,听力策略在国内越来越受关注,对听力策略的研究逐步成熟。随着英语听力被重视程度的提高,以及学习策略研究的开展,越来越多的研究者开始从策略角度寻求提高学生听力水平的途径。 　　 　　(二)实证研究发展到成熟阶段 　　根据上述研究方法的界定标准,对66篇文章进行分析。结果显示:非材料性研究共有22篇,占论文总数的33.3%;实证研究共有44篇,占论文总数的66.7%。在44篇的实证研究中有35篇是量化研究,其中问卷调查有22篇,实验文章有13篇,9篇属于质化研究。在实证研究的论文中,问卷调查的文章占50%,实验文章占29.5%,质化研究占20.5%。从图2的研究方法趋势图中可以看出:从2000年开始,实证研究呈明显上升趋势,而非材料性研究逐渐减少。 　　值得一提的是,近几年的质化文章有上升趋势,并且比较符合国际上应用语言学研究的范式。可见,我国的听力策略研究正逐步走向正规化、成熟化。尤其是语料库的建设及各种新型研究工具的应用进一步促进了实证研究的发展。 　　 　　(三)师生常用策略为主要类型 　　根据研究内容,66篇文章分为以下四类:调查师生常用策略;策略与成绩的关系;策略训练效果;策略与其它知识的关系,见图3。 　　 　　研究听力策略与其它知识关系的四篇文章分别探讨了听力策略与背景知识、语篇宏观结构、语调范式和视听材料激活图式的关系。通过调查问卷或访谈录音等形式了解学生常用听力策略的文章有15篇,占实证研究论文的34%。调查结果不一,但大多被试者常使用认知策略,其次为元认知策略,而社会情感策略较少。在探讨策略与成绩关系的研究中,研究者采用实验的方法证实了策略对被试者的听力成绩有预测力,但是具体哪种策略或哪几种策略对成绩的预测力大,未得出一致意见。13篇文章介绍了听力策略的培训效果,这些论文从不同角度对听者进行了策略培训,结果发现培