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市场调查和预测课程实践教学改革研究 　　摘要：《市场调查与预测》课程是实践性很强的课程。本文从《市场调查与预测》课程实践教学的相关理论出发，针对课程实践教学中面临的困境，从创新实践教学观念、加大实践教学投入、提升实践教学的效果和完善实践教学机制等方面提出了相关的对策。 　　关键词：《市场调查与预测》课程；实践教学；实践能力 　　中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）40-0039-02 　　一、引言 　　当前，市场调查与预测已渗透到企业项目开发、营销策划、日常经营、商务策划、品牌管理、活动策划等诸多领域，发挥着越来越重要的作用。《市场调查与预测》课程要求学生具备运用数量分析方法和现代技术手段进行调查、分析和实际操作的能力，能拓宽学生的知识面，使学生具备向经济、管理、商务等相关领域扩展渗透的能力，为其将来参与市场营销和企业管理提供有效的技术手段。《市场调查与预测》课程具有很强的实践性，其中市场调查方案的制定、问卷的设计、抽样方法的选取以及资料整理、统计、分析、解释等内容都具有很强的操作性。本文通过《市场调查与预测》市场实践教学改革的探讨，以期为提高市场营销学生的实践和创新能力提供有价值的借鉴。 　　二、《市场调查与预测》课程实践教学的困境 　　1.实践教学的意识单薄。市场营销学是一门独立的应用科学，其研究范围的全程性，知识基础的综合性，理论与方法策略在来源和价值的取向上的强烈的实践性，决定了高校市场营销专业必须进行产学研合作，重视学生实践能力的培养。在实践教学的操作过程中，诸如大学生实习的安全性、能否为企业带来效益等问题影响了开展实践教学的积极性。西部地区由于大型企业较少，同时从专业上看商学院基本是文科为主，缺乏进行实践教学的经验和意识。 　　2.政策支持不够。一般来说，对营销实践环节的投入不足，很难达到营销教学预期目的和效果。但在实践中，根本不可能根据教学内容及进度的需要及时从企业获得足够的、合适的项目，同时调研项目的实施还受到其他方面的局限，诸如学校的地理位置、交通情况等因素。我们的学校在处于西部落后地区，难以利用当地的企业进行调查，同时往返学校和城市的路途时间长、费用高以及路途远了存在的安全隐患这些问题都要考虑，这都制约了校外实践课程的开展。 　　3.实践教学的效果比较差。《市场调查与预测》的教学过程中还是以教师的知识讲授为主，但是效果比较差，如教师已经讲完相关的内容，学生在操作过程中还是会出现一些很低层次的错误，这主要是因学生学习的主动性不够，能力难以得到提升。同时，不少西部高校所在地可以为学生提供实践的大型企业有限，能够接受学生实习的企业还不是很多。从实际来看，不少大学采取分散自主实习的办法，结果是造成实习“放羊”的现象，并未真正地发挥实习的效果。 　　4.实践教学体系不完善。从学校的评价考核机制来看，对于实践教学缺乏严格的评价标准，造成学院老师和学生的重视程度不够，学生在实践学习中往往流于形式。通常在课程结束后有一个调研的实践，要求以小组为单位，选择一个项目进行调研，最后提交一份报告，这种形式还是过于的单一，效果不是特别好。同时，实践教学培养模式也不够严谨和合理，当前的模式更重视课堂理论知识的传授，而实地调查的推进力度不够，对学生实践效果的考核也偏向于理论知识的掌握。这种理论与实践相脱节的模式培养的学生，实践创新能力和操作技能都较差。 　　三、提升《市场调查与预测》课程实践教学效果的途径 　　1.创新实践教学观念。要不断要打破人才培养与学科建设、科学研究的体制性壁垒，把学科建设资源、科研资源转化为培养创新人才的优势；鼓励学生参与科技产业的科技创新与成果转化活动。要解决实践教学存在的思想障碍，如安全考虑等问题，鼓励教师带领学生走出学校参与实践活动。通过专业调研、座谈会、经验交流等形式，使教师认识到位，提高教学改革的积极性，引导教师在教学中不断地强化实践教学的重要性，突出实践教学的地位。根据实际的需要，及时将《市场调查与预测》课程实践教学的内容进行更新，从课程设置环节有效保证人才培养的质量，不断地完善实习计划和流程，加强监督和管理，能够让学生更好更快地掌握营销技能。 　　2.加大实践教学投入。加大投入，解决校内实训、实习条件不足的问题，使实践教学真正落到实处，使学生掌握真实有用的知识和技能。设立支持资金，积极鼓励学生参与课程实践活动；通过模拟实体、建立模拟基地以及邀请创业者进行学术讲座等活动，增强学生的综合能力；通过设立大学生专项科研基金，搭建大学生参与科研的平台，为学生提供一个比较真实的科研环境。通过这些使学生广开思路，独立思考。另外，要充分利用现有的实验室条件，设计与企业真实项目相似的、与学生现有能力相匹配的实践教学内容。加大实践教学在课