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国际市场营销学双语教学改革探讨和思考 　　摘要：“双语教学”作为教育国际化战略的一部分，是高校教育与国际接轨、吸收和借鉴国外先进文化的桥梁与纽带，是本土化培养复合型国际化人才的必然选择与趋势。本文基于国际市场营销课程双语教学的必然性和可行性，结合教学实践，从教学模式和方法等方面展开论述，并提出双语教学改革中面临的薄弱环节。 　　关键词：国际市场营销：双语教学；探讨 　　中图分类号：G420　文献标识码：A 　　 　　随着全球化进程的不断加快，各行各业急需大批既有专业知识又能在国际交流中施展才干的高层次复合人才。相应的，我国的高等教育的国际化发展也同步跟进，越来越多的高校开设双语课程，双语教学也成了我国教育理论和教学实践广为关注的一个热点教改问题。笔者根据《国际市场营销学》双语教学中的实践和体会，对《国际市场营销学》课程的双语教学提出一些设想和建议。 　　 　　1、双语教学的含义 　　 　　双语教学初始于20世纪初期，但真正被各国广泛运用则是在20世纪60年代。在国外，大多采用(bilingual education)“双语教育”而很少使用“双语教学”的提法。所以对于“双语教学”，国际社会尚无统一的定义。英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的“双语教学”的定义是能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学(The use ofa second or foreign language in school for the teaching ofcontentsubjects)。 　　目前，我国高校，教育行政部门和研究机构、学术论文，都无一例外使用“双语教学”的提法，约定俗成，笔者亦以授用。但是，“双语教学”这个现代教育中出现的新概念，应该理解为：教师在学科教育中交互使用本族语和外语甚至完全使用外语进行教学活动，以满足学习者的工具型的学习动机(instrumentalmotivation)和融合型的学习动机(integrative motivation)。简而言之，所谓的双语教学，是一种在学科教育的教学活动之中，交替使用两种不同的语言的教学模式。在用母语进行部分学科教学的同时，也使用外语进行部分乃至全部非语言学科教学。 　　 　　2、国际市场营销双语教学的必要性和可行性 　　 　　我国高校双语教学探索试点，始于2002年。2005年教育部要求“要提高双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程的数量”(见《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》)。双语教学乘势而上，在普通高校本科教学中全面展开。同时，双语教学作为教育国际化战略的一部分，也是中国本土较为快捷地培养“复合型、应用性”国际化人才的宝贵契机和必然选择。站在这个角度看，国际市场营销课程双语教学的必然性和可能性应该理解为： 　　2.1课程本身比较适合双语教学 　　“国际市场营销学”是一门引导学生以国际市场营销环境为背景，应用营销学的理论与分析方法，解决企业在国际营销中所面临的问题的学科，具有较强的知识性、实践性与实用性。这门课程本身就来自西方，因此开展双语学习是它的应有之义。双语的教与学，不仅易于激发学生的学习兴趣，还有利于学生较快地熟悉西方的政治、经济、法律和文化等社会环境，掌握扎实的市场营销理论知识。所以，双语教学是根据本课程的特点展开的。 　　2.2有利于强化英语语言能力 　　现在各高等学校都非常重视外语学习，学生外语水平稳步上升。当前，在校大学生大部分已通过国家英语四级、六级考试，有的甚至达到专业八级水平，能够较快适应双语教学的要求，这进一步提高了学生的英文阅读综合能力，扩充了词汇量，掌握了英文专业术语。对于学生毕业之后的工作和学习具有很高的价值。 　　2.3顺应就业市场的需求 　　在经济全球化和中国经济国际化、强势化的新形势下。随着国际商务活动日趋频繁和国际经济技术交流的日益扩大，中国经济的“国际市场国内化，国内市场国际化”的发展势态日趋明朗日趋深化。在这样的时代背景下，高校人才的培养也将步入与世界接轨的知识型社会，国际交流能力成为其所必须具备的能力之一。 　　2.4促进学科与学术前沿融合 　　《国际市场营销学》双语教学改革，有一个特点和两个方面的要求。特点是授课教师应当具备较高的英语水平，学生有一定的英语基础。教学方面，由于本课程系国外引入的新学科，全面详尽地了解课程设置、教材、参考书、教学理念和教育方法，乃是基本立前提。结合我国教育实际，因材施教，乃是基本立足点。科研方面，本课程内容变化快，如风推流沙，与国际市场风云变化同步。因此，教师应相当熟谙本学科通用的学术体系，更多地关注国际学术研究的前沿动态，及时引进到教学过程之中，研究市场营销学的地区性和国际性的对立统一关系，推动本学科的教学科研向前发展，