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数字可视化探究实验和学生逻辑思维研究 　　摘要：逻辑思维的养成，已成为目前学校教学的研究重点。通过化学探究实验，可有效地提高学生的逻辑思维品质，改善用脑卫生。文章在综述国内外逻辑思维研究进展的基础上，选取数字化探究实验，并运用常规实验法、数字可视化实验对照等研究方法对“可视化”理论对学生逻辑思维进行过程阐述养成机理。 　　关键词：数字化；探究；实验；逻辑思维 　　文章编号：1008-0546（2015）11-0086-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.11.027 　　随着新课改思想的不断深入，教与学的实践卓有成效，在一些学校在改革中形成了“新现代教育”的雏形，通过纵深多重对比，为每一个教师的专业成长提供了有力的平台。 　　教师慕课、磨课等基本手段为教育的探究提供了抓手。 “课堂革命”的方略及特色为教学成果的创生提供了土壤。[1]现在，在教学的过程中不得不再提“能力教育”，通过同景实验、不同探究方法教学为学生获得学习力提供了平台。吴晓虹[2]等在可视化教学设计思维模型架构，为本教学可视化实验探究提供了理论基础。 　　一、实验原理 　　课题“燃烧和灭火”[3]中，探究燃烧的条件时，利用了图1进行探究。课题组拟通过数字化改进实验，通过实验条件的整合，自命问卷探究常规实验与数字化实验对