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数据库规范化理论教学探讨和实践 　　【摘要】数据库规范化理论是数据库技术中的一个重要的理论基础，对应用系统的数据库设计起着重要作用。针对其在教学中存在的一些问题，提出了具体的教学方案，并结合具体教学案例加以说明。这种教学方法有利于提高课程的教学质量，有利于提高学生对数据库规范化理论知识的掌握能力。 　　【关键词】数据库 规范化理论 函数依赖 范式 　　对于数据库课程的学习，除了掌握应用型技术外，还应加强其基础理论的学习，如关系模型、关系运算理论、关系数据库语言SQL、数据库的规范化理论、数据库设计及数据库实现等知识点。数据库设计的好坏直接影响着实际的应用，数据库的规范化理论正是用来指导应用系统中数据模式的构建，即数据库逻辑结构的问题；对于初步的关系模式，可能存在这样或那样的问题（如数据冗余、插入异常、删除异常等），需要利用数据库规范化理论进行规范化，以逐步消除存在的问题，从而得到一定规范程度的关系模式。然而对于在目前的教材中及课堂讲授中，对这部分内容的介绍更多的停留在理论部分的讲述，大部分学生并没有真正的理解掌握并应用到数据库实践操作中。因此，如何有效学习数据库规范化理论知识，并将其应用到数据库技术实践体系中，构建科学的教学模式，是当前数据库课程教学改革的重要任务。 　　一、数据库规范化理论 　　关系数据库规范化理论的目标是得到一组满足用户需求的关系模式，旨在设计出一个“好”的关系模式，这里的“好”指的是数据拥有较少的数据冗余度和操作异常，以便我们对数据进行高效的管理。 　　例如，需要建立一个描述学校教务的数据库，有学生表student的属性集合U={Sno，Sname，Sdept，Mname，Cname，Grade}，其中Sno表示学号、Sname表示学生姓名、Sdept表示所在系、Mname表示系主任姓名、Cno表示课程号、Grade表示成绩；现实世界已知事实的语义：一个院系有若干学生，一名学生只属于一个院系；一个院系只有一名系主任；一名学生可以选修多门课程，每门课程有多名学生选修；每个学生所学的每门课程都有一个成绩。如何判断student是不是一个“好”的关系模式呢？经分析，关系模式student有如下问题： 　　1.数据冗余 　　如果一个院系有1000名学生，而且每名学生大约选修了20门课程，则院系名称和系主任姓名就要重复出现20000次，造成了巨大的数据冗余。 　　2.插入异常 　　如果一个院系刚成立，暂无招生，或者虽然有学生但尚未安排课程，按照实体完整性的原则，就无法把这个院系及系主任的信息录入到数据库。 　　3.删除异常 　　如果某院系的学生全部毕业且无新生的情况下，我们在删除该院系学生信息的同时，把这个院系及其系主任的信息也一并删除了。 　　4.更新异常 　　如果某系更换系主任或更换院系名称后，系统必须修改与该院系相关的每一条记录；若有一条记录中的数据未实时更新，就会造成数据不一致现象。因此，student不是一个“好”的关系模式。事实上，数据冗余和操作异常现象产生的根源，就是由于关系模式中属性间存在着复杂的依赖关系，这种依赖都称为数据依赖。对于关系模式student={Sno，Sname，Sdept，Mname，Cname，Grade}，其属性关系如图1所示，由图1可看出，关系模式student中存在一定的数据依赖，如学生学号和学生姓名、学生学号和院系名称、院系名称和系主任之间都存在着依赖关系。 　　关系规范化理论正是用来改造关系模式，对于“不好”的关系模式，通过分解关系模式来消除其中不合适的数据依赖，以解决插入异常、删除异常、更新异常和数据冗余问题；对于关系模式student，依据规范化理论的指导原则，若消除数据冗余、异常等问题，可将关系模式Student分解为三个关系模式：S（Sno，Sname，Sdept）、SC（Sno，Cname，Grade）、Dept（Sdept， Mname），可基本解决以上问题。 　　二、确定理论教学的关键点 　　数据库规范化理论中，通常是通过一个关系模式是否属于某一范式（Normal Forms，简记为NF）来确定其是否解决了数据冗余、操作异常等问题，是否为一个“好”的模式。范式的种类与数据依赖有着直接的联系，主要有1NF、2NF、3NF、BCNF等多种。一个低一级范式的关系模式，通过模式分解（投影运算）可以转化为若干个高一级范式的关系模式的集合，这个过程叫做规范化，关系模式规范化的基本步骤如图2所示。 　　由图2可知，在范式的判断中，主要是对模式中主属性、非主属性、部分函数依赖、完全函数依赖、传递函数依赖、多值依赖的判别。关系模式中，属于候选键的属性称之为主属性，反之则为非主属性，则候选键则成为主属性和非主属性的判断标准，故候选键的判定