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浅谈农村中学生情商发展和语文情感教育 　　摘要:农村中学生的情商发展对于农村孩子走出农村,融入城市或者城镇生活起着非常重要的作用。如何开展农村中学生的情商教育,使得他们的情商得到更好的发展,则是广大教育工作者面临的一个重要而艰巨的任务。本文通过研究语文教学中的情感教育为突破口,找到中学语文的情感教育和中学生情商发展存在的必然联系,为解决怎样培养和提高农村中学生的情商问题探索出一条有益和合理的方法,更为今后农村中学生情商教育改革提供借鉴。 　　关键词:语文教学 情感教育 农村中学 情商 　　 　　情商就是人的情感智力,是相对于智商而言的,通俗的说就是指一个人的心理素质以及自我感情控制能力和人际交往能力的综合体现。一个人情商的优劣将直接关系到他如何使用自己的智慧和才能。当前,社会环境伴随着社会的不断进步和发展呈现出日益复杂的局面。广大家长“望子成龙”“望女成凤”,要求孩子们参加各种各样培训班,对孩子进行各方面的特长训练,以期望孩子的学习成绩和智力快速增长,但是往往忽略了对孩子的情商教育。众所周知,中学生不仅是一个人一生中重要的生理发育时期,而且更是一个人的智力和情商的重要的发展时期。只注意对身体和智商的发展,忽视对孩子情商发展的教育必然会影响孩子今后的成长。这一点在诸如“马加爵事件”“刘海洋硫酸泼熊”等社会事件就足以说明这些问题。还有,中学生情商发展存在许多问题,尤其表现:心理缺陷严重;人际关系紧张和道德滑坡严重,农村中学生由于长期缺少聚会,各种文艺活动致使该现象更为严重。 　　笔者从事农村中学语文教育30多年,深刻认识到语文课中的情感教育非常重要。如果在语文课中的注意对课文感情细节的教育,注重对学生情感感受的培养,尤其是教授学生们怎样扑捉和理解课文中的感情细节,感同身受、那么对于注意专心听讲的同学一般在后期的发展过程中其情商的发展就很好。譬如善于和老师、同学沟通,性格开朗,具有乐观和上进心等等。反之,性格则孤僻,自恋,往往也不尊重他人,缺少团队合作和协作精神等等。如何处理好语文课中的情感教育与学生们的情商发展之间的联系呢?笔者认为农村中学生情商教育应该与语文课中的情感教育紧密结合起来主要做好以下几点: 　　(一) 注重对语文课中的内容进行分析,加强感情教育。怎样发挥语文课在培养孩子们情商教育中的重要作用,这需要教师耐心和细致的分析课文中的情感细节。譬如在教授《慈母情深》课文中应该培养他们对家长的感恩之心,要把课文中的知识点同日常生活结合起来,举出一些家庭中的琐碎事情,如:父母为送孩子上学,为交学杂费,为他们生活的衣食住行,为他们的身体健康等都在进行着无微不至的关怀等来感化孩子们。在《背影》的情感教育中除了让学生能够里理解其中的父子感情细节外,还要给他们讲解父亲在教育孩子中,以其宽广的胸怀,无私的热情培养他们成长,同时还要告诉学生们不仅对父母,还要对所有有恩与他们的人都要有“滴水之恩,涌泉相报”之情。不过在情感的教育过程中,老师的教授方法应该具有亲和力,扮演好老师就是父母的角色。由于一般农村中学的教师本身就是出生于农村,本身就相对缺少这样的能力,这将会导致他们在情商素质方面存在一定的不足,这就要求他们必须提高自身的情商水平,才能有效地培养学生的情商。 　　(二) 加强对课堂教学的灵活性,采用灵活的教学方法,让大家都参与进来,一方面增强了学生对课堂内容的兴趣性,另一方面也培养了学生们团结合作的精神。在语文课的教学过程中,大多数老师总是只注意对课文内容的串讲,以自己在课堂上讲述为主,学生们的参与很少,,这样往往会造成学生们被动的去领会和参与教学环节中去,对课文情感的把握更是陷于一种被动的理解,缺少应有的切身感受。为了让学生们确实能够成为情感教育的主题,我的经验就是让他们参与进来,成为课堂教学的主题,对于一些课文可以设定一些场景,指定一些学生扮演课文中的主人,另一些成为观众,身临其境的进入课文环境。这样通过身体力行成为课文中的人物时,就从根本上改变学生被动接受教育的局面,从而也使他们更有机会去深入的体验和理解课文中的人物情感,增强他们对感情的理解。当然,民主平等、互敬互爱的师生关系是创设愉快课堂的基础;还有老师也可以同学生们一样参与进去,不分彼此。这样就会使同学们的思想感情生活由原来的枯燥无味,被动理解,转向大家都参与,都相互配合,相互理解,建立起的适合情感教育的和谐环境,从而也增加了他们克服苦难,密切协作的大局意识。当然在这里采用因材施教的教学方法,因势利导,尽量满足各种学生,使他们各有所得。我们要明白情感教育就是教育教学的催化剂,他不仅可以帮助同学们学习理论知识,而且也能帮助同学们完善和提高自己的情商和人格魅力。 　　(三)利用语文课中的丰富材料来培养学生们对情商的把握和增强他们对情商的重要性认识。情商的重要性对于