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政治课教学和学生创新能力培养 　　【摘要】社会主义现代化建设，迫切要求学校培养出数以千万计思想品德好、科技素质高的创新型人才。在政治课教学中，教师应重视教学模式、教学环境的创新，着力学生思维能力和创新能力培养，为实现学生整体素质提升而努力。 　　【关键词】创新能力；中专生；培养 　　 　　Teaching students with the political ability to cultivate innovation 　　Liu Rong-hua 　　【Abstract】 socialist modernization construction, urgently require schools to train tens of millions of good ideology and morality, science and technology, high quality and innovative talents. In the political teaching, teachers should attach importance to the teaching mode, the innovative teaching and learning environment, students focus on thinking ability and innovative capacity-building, for the realization of students and enhance the overall quality efforts. 　　【Key words】 innovation ability secondary students; Training 　　 　　人类社会进入二十一世纪，社会对人才的需求是具有创新精神、创新能力的高素质人才。学校作为人才培养的基地，则义不容辞的要担负起培养的历史责任。政治课是对中专学生进行思想品德教育的必修课程，在政治课的教学过程中，教师应始终坚持解放思想、更新观念、创新教学模式，不断提升学生的创新能力。 　　 　　1.更新观念、创新教学模式 　　 　　长期以来，教师习惯于教学大纲和教材，实施“权威式”和“满堂灌”的教学模式，这就不可避免会造成学生学习的被动状态。为了增强学生的创新意识、创新能力，实现整体素质的提高，在政治课的教学过程中，教师应依据教学内容和学生的认知基础，不断吸收新知识、更新教育理念，创设新的教学模式，这就是：教为主导，学为主体，疑为主轴，练为主线。即在教学过程中，教师的教和学生的学是辩证的统一体，课堂的主体是学生；教师则作为一种辅助，融于学生学习活动之中；教学的目的就是千方百计，百计千方，引导学生主动学习、积极探索知识的奥秘，让学生学会新方法、掌握新知识、增强新能力。在这种教与学的双边活动中，既不能忽视教师的导，更不能忽视学生的学。教师在课堂教学过程中，一方面要正确运用创新教学模式，另一方面还要注重“学”、“思”、“乐”、“创”的结合。重点是突破学，实现“学”的三个转变，即变让学生“学会”，转向培养学生“会学”，使学生从“要我学”转向“我要学”，把教师的“教案”转变成“学”案，使课堂成为学生创造性学习的练习场。 　　 　　2.创设宽松的教学环境、激发学习兴趣 　　 　　宽松的教学环境，是传授知识的无声媒介，也是优化认识过程的“催化剂”。宽松的教学环境、首先要创建一个“民主”、“平等”、“和谐”的课堂教学氛围，消除学生心理上的紧张感，压抑感和焦虑感，使师生之间彼此敞开心灵，平等对话。其次，激发学生的学习兴趣，唤醒他们学习的自主意识。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，“兴趣是学习的最佳动力”。激发学生学习兴趣的方法多种多样，如：精心设计课堂导语，造成悬念；利用电化教学手段，使声音、图象与教学内容相结合；开展讨论或辩论赛等方法来调动学生学习的内驱力。 　　我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。一般来说；学生产生了学习兴趣和求知欲，就能积极思维、参与学习。在教过程中，教师应“精”研教材，在“导”字上下功夫，把学生看成是具有发展潜力、独立个性的人，要让学生有自主实践的时间、空间和条件；鼓励学生讨论、质疑、发表不同意见和见解。真正把课堂教学中问的权利让给学生、读的时间留给学生，讲的机会多给学生，练的时间溶入课堂。让学生通过动脑、动口、动手，提高认识问题、分析问题、解决问题的能力。 　　 　　3.培养学生敢于质疑和发散思维能力 　　 　　学起于思、思源于疑。教师应鼓励学生大胆的质疑。爱因斯坦曾说过：“提出问题往往比解决问题更重要”。只有让学生能提出问题，会提出问题，才会有创新