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文理科学生学习风格和英语学业成绩相关性分析 　　【摘 要】 本文运用Felder和Soloman的学习风格量表对我国大学非英语专业文科生与理科生的学习风格进行测量，探究其与英语学业成绩之间的相关性。结果显示，我国高校文理科学生在学习风格的理解维度上差异显著，文理科学生的学习风格差异与英语学业成绩具有密切相关性。因此，建议高校英语教师在教学中，应有意识地针对文理科生不同的学习风格采取相应的教学策略，真正做到因材施教。 　　【关键词】 文科生；理科生；学习风格；英语学业成绩；相关性 　　一、研究背景 　　学习风格最初由美国学者HerbertThelen（1954）提出，不同的学科和专业可能存在优势的学习风格，并且当学生的学习风格与所学课程内容匹配时，其学业成绩很可能优于失配的学生。针对这一假设，中国学者研究表明，学习风格与学习成绩之间的相关性较强，特别是学习风格与学生英语四级考试成绩间的相关性较强。外语教学中应该充分考虑这一因素。 　　国外研究显示，文理科学生的知识结构体系和知识探究方式的类型有显著区别，理科生注重建立量化模型（quantitativemodelbuil 　　ding），而文科生的思维方式体现着整体主义哲学思想的特点。国内研究也初步显示，我国文理科学生的学习风格及英语学业成绩都有一定的整体性差异。为探索高校文理科学生学习风格的差异是否与英语学业成绩之间存在