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浅谈高中班主任如何和学生进行有效沟通 　　[摘 要]在班级管理的过程中，师生沟通是非常重要的。高中生已经逐渐趋于成熟，虽然渴望与他人进行交流，希望得到教师的关注，但心理上可能会存在一定的封闭性。因此班主任在与学生沟通时要就事论事，借助肢体语言营造愉悦氛围，关注实际差异，借助新兴渠道，以便取得更好的效果。 　　[关键词]高中班主任；有效沟通；语言艺术 　　[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）03-0084-02 　　沟通是人与人之间进行信息传递的过程，心理沟通可称为心灵对话，是人们思想、情感的传递，由此达成思想与感情的一致。教学实践表明，高中生的心理已经逐渐成熟，拥有独立的认识，自我意识较强，希望与异性交往，但对成年人可能无法敞开心扉。因此与学生进行有效沟通已经成为班主任工作的一大难点，如何进行有效沟通，化解师生隔阂就显得尤为重要。高中阶段的学生都非常重视班主任对自己的评价，学生的一些想法与行为，可以说是教师对自身情感与情绪的反映和转移。因此，班主任想要与高中生进行有效沟通，处理好高中生的情感等问题，就必须掌握一定的原则，具体内容如下。 　　一、师生沟通的基本原则 　　因为高中生处于青春期，在情感上比较敏感，因此在与学生进行沟通时，班主任应当注意方式方法。教育实践表明，班主任在与高中生沟通交流时，需遵循以下原则。 　　1.在沟通的过程中就事论事，不可牵连其他问题 　　班主任与学生进行沟通时，应当先确定沟通的主题，围绕主题进行交流，就事论事，不可借题发挥，更不能“翻老底”，因为此类行为不仅无法促成师生的有效沟通，还会对后续的沟通交流产生不利的影响。此外，在与学生交流时，不可对学生的个性与品格评头论足，否则很容易导致师生间出现无法挽回的隔阂。 　　2.在交流的过程中可借助肢体语言进行沟通 　　在沟通的过程中，有时肢体语言表达出的信息，更容易被学生接受。因此班主任可多借助丰富的肢体语言来传达自己的情绪，避免多余的语言对敏感的学生造成刺激。例如在交流时，班主任不能总是一脸严肃，叹气，应当面带微笑，用赞赏的眼光注视学生，在沟通时可恰当地称赞学生，用点头、竖起大拇指等动作，让学生体会到自己得到了班主任的认可，由此使学生体会到班主任真挚的情感，使沟通变得更加有效。 　　二、师生沟通的有效方法 　　1.营造轻松愉悦的谈话氛围 　　在与学生进行沟通时，想要达到良好的效果，班主任就应当先营造出良好的氛围。高中阶段的学生已经拥有较强的自我意识，在交友、情感与学业方面都有自己的看法，但有些想法不够成熟。因此班主任在与学生进行沟通时，可使用一些非语言沟通的元素，增进师生间的距离。例如在谈话时，班主任可站在恰当的位置与学生进行谈话，假如距离太远，就会使学生有生疏感，不敢吐露心声；假如距离太近，又会给学生造成一定的压力。此外，在谈话的过程中，班主任应当面带微笑，并与学生保持目光交流，使学生体会到班主任的真诚。在交流的过程中，班主任还需要使用温和的语气，尽量营造出一种朋友间谈话的氛围，而不是居高临下的斥责……这些小细节都能够让学生尽量放松，师生间的谈话也会更加顺利。 　　在高一刚入学时，有些学生比较难沟通，笔者每次与学生进行谈话时，他们不是板着脸就是皱着眉头，简单的回答“是、不是、没有”等一两个字，不然就是一言不发，沟通效果不理想。向学生提问时，学生也只是沉默，气氛非常尴尬。此时笔者就尽量用平静且带一些调侃的语气说道：“朋友啊，咱俩沟通了这么多次，几乎都是我自己在表演，多无趣啊。你肯定看得出来，我喜欢直来直去，咱们能在一所学校相遇，并在同一个班级，这就是缘分。咱们课堂上是师生，课下就是朋友了，别这么拘束嘛。都是大小伙子了，咱不能太腼腆了，对吧？”不知道是哪一句话触动了学生，学生不好意思地挠了挠头，笑了。此时笔者说：“你看看，笑起来多帅啊，下次可以放松自己，畅所欲言。”学生笑着点点头。在之后的谈话中，学生每次都非常放松，而且一直都是面带笑容，话也变多了。 　　2.关注差异，尊重学生实际 　　哲学家莱布尼茨曾说：“世界上没有两片完全相同的树叶。”对于正值青春期的高中生来说，他们有的非常聪明，有的思维则较为迟缓，有些粗枝大叶，有的则认真仔细，正因为如此，才构成了个性鲜明的集体。班主任在?c学生进行沟通时，应当关注学生的个体差异，尊重学生的个性，从学生的心理发出，采取有效的沟通方法，促进学生的健康发展。 　　例如，在一次期中考试中，班级里有两名学生成绩下滑非常厉害。笔者得知，男生性格外向，是篮球队员，在运动上赢得了一位女生的芳心，两个人开始谈恋爱，导致成绩下滑。另外一名女生成绩下滑的原因是家境贫寒，母亲身体不好，父亲最近被公司裁员，这个孩子从小就敏感，受到了家庭氛围的影响导致成绩