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浅谈中等学校校园景观生态设计和育人功能 　　摘要：根据现代教育理念，学校即是教材，环境就是课程，学校的生态环境对学生具有极为重要的育人功效。在学校的园林景观设计中坚持生态世界观，遵循景观规划的基本原则，针对一定尺度地域的宽敞空间，运用景观生态学的基本原理以及教育学的基本原则，把校区分为以多的生态板块、植物区域和绿地班块并融入教育元素使之具有环境育人功效的校园景观生态规划设计具有很强的操作性。以重庆市涪陵五中的校园景观生态设计为研究案例，通过对校园科学分区，设置高密度的植物三园，用高大的灌林种植于校园环道，使整个校园的植物与建筑形成以中轴向两侧构匀辐射稳定空间格局，体现出结构和谐与文儒底蕴。 　　关键词：中等学校；景观生态；规划与育人功能 　　中图分类号：Q81 　　文献标识码：A 　　文章编号：1009-0118(2011)-04-0090-02 　　 　　一、中等学校校园景观生态设计遵守的生态世界观 　　 　　生态学是：研究生物及其环境之间相互作用的科学，在中等学校校园中学生与校园环境时刻在发生相互作用，给予校园景观注入教育元素对于发挥校园环境的育人功能有极为重要的作用。利用景观生态学与规划设计相结合，是一个可操作的、能实现校园的生态关系人与自然和谐的最科学途径。在进行中等学校景观生态设计时，必须遵从生态世界观：(1)可持续发展观。即：暨满能足现代人的需求，又不对后代人生存产生威胁的可持续发展的生态环境观念；(2)培养人与自然和谐发展的关系，即人在自然中不是主宰者、征服者，而是与自然学众生物共同生存发展伴吕的合理定位；(3)培养生态伦理道德，即人的生存、发展不破坏环境，人的生存发展要善待自然和其它生物。 　　 　　二、中等学校景观生态设计遵从的规划原则 　　 　　在进行中等学校景观生态设计时还要遵从景观的规划原则：(1)自然优先原则，即保护自然景观和维持自然景观生态过程及功能；(2)持续性原则，规划应谋求生态、社会、经济三大效益，协调统一与同步发展以达到景观的整体优化功用；(3)针对性原则：即针对不同的规划与评价，规划学校就要评价其教育功能；(4)多样性原则，即在校园特定的系统中，增加景观的多样性、建设绿化空间体系、增加绿化空间及开敞空间等；(5)社会原则：即尊重地域文化与艺术使人文景观的时代性与地方性相结合；(6)美学原则，即：使校园形成连续的整体景观系统，符合美学及行为模式。 　　 　　三、中等学校景观生态设计环境育人理念 　　 　　在进行中等学校校园景观生态规划设计中应突出环境育人理念。根据新课程改革理念：学校就是教材，环境就是课程，学生在学校生活中无时不在与环境相互作用，每时每刻都在受到环境的影响与熏陶，在进校校园景观生态设计时，要对每一块绿地、每一个园林、每一处景观都注入教育元素使其充分发挥教育功能。在设计时必须确定以下理念。(一)保护和深化自然景观的教育功能。即：是根据学校得天独厚的自然山水、绿化区域给人们环境优美清丽育人的感受。要充分保护和深化学校自然环境提供的自然景观的教育内涵，使其富有育人功效；(二)突出其教育功能。在设计时要人为设置和谐的建筑色彩、相对统一的建筑风格、有教育意义的文化长廊、直观形象名人塑像和具有地方色彩校史展区等，使校园体现出一种特色鲜明、内涵丰富的校园文化；(三)体现学校的办学理念。即：中等学校生态景观设计中要在突出体现学校的办学理念与办学的特色；(四)遵循教育学、心理学原则。在规划校园生态景观时，要遵循直观性、启发性、渐进性。 　　 　　四、浅析涪陵五中校园生态景观设计的功效 　　 　　(一)场地概况：涪陵五中位于国道之边，长江之畔，东、南、西三面环山，坐落于高差10米的山地中凹陷地带，占地约11万平方米，背靠青龙山脉、东侧乌龟宝、西靠天子殿、北临长江之滨，视野开阔、腹地平坦、地吉人灵、适宜作很好的生态景观生态规划。 　　 　　(二)涪陵五中校园生态景观规划情况：根据涪陵五中的地理位置概况，涪陵第五中学新校区生态景观规划设计：为“一轴二带、二环三岛”的总体空间框架。 　　一轴代表涪陵第五中学的“历史――现在――未来”的时空轴线，二带：其一是体现涪陵第五中学历史的白鹤梁之韵景观带；其二是名人雕塑景观带，一环是连通校园内部的道路功能环，三岛是体现涪陵第五中学精神情感切入点。 　　根据功能需要和场所景观需求将校园规划为三个功能区和三个景观园区和三个外环园区。 　　1、中轴三岛园区 　　尚美广场园区是新校区迎宾集散和情感承接过渡的广场，代表时空轴线中“历史”的切入点，设计继承前期规划欲扬先抑的思想，入口两侧环植多株大黄葛树，既达到与老涪陵第五中学情感文脉的连接与过渡，又实现景观空间“抑”的作用，穿过校门为樱花大道与尚美广场建筑形式相互映衬