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浅谈乐学和活学 　　 [摘要] “乐学”与“活学”,即兴趣与方法问题。其对提高学习效率具有十分重要的现实意义。针对当前中学生的学习现状,笔者试从“乐学”与“活学”的关系;实施营造“乐学”氛围,为学生“活学”支招以及坚持“乐学”与“活学”相结合等方面进行了思考与探讨,以期培养学生终身学习的技能,促进学生全面发展。 　　[关键词] 乐学 活学 培养技能 全面发展 　　 　　南京外国语学校2009届高中毕业生闵婕,为何能被美国最顶尖级的高等学府耶鲁大学和普林斯顿大学等14所名校竞相录取?其成功的秘诀是什么?去年6月6日晚上,中央电视台播放的《面对面》董倩专访节目――《闵婕:优秀女生之路》告诉人们,其成功就缘于家庭充满民主、宽松、求知的氛围和学校高度重视素质教育,并与闵婕甘于“乐学”和善于“活学”密不可分。 　　透过闵婕登陆海外求学的成功案例,笔者试谈谈对“乐学”与“活学”的思考与认识。 　　一、“乐学”与“活学”的关系 　　所谓“乐学”,就是指快乐地、主动地、兴致勃勃地投入学习,把获取知识、训练技能当作一种“享受”或“乐趣”。闵婕自觉攻书和积极参加各种社团活动,就充分体现了这种“乐学”精神。“活学”则是指运用科学的方法和手段,灵活高效地自主学习。“活学”是通过“乐学”来不断积累知识和经验,经过思考、比较与综合分析,进而悟出学习的“诀窍”,找到打开知识殿堂的金钥匙――掌握了学习的规律和方法,并用于指导学习实践。因而,“活学”能极大地提高学习效率,收到事半功倍之效。1980年,刘少奇的女儿刘平平赴美国深造,仅用五年时间,便一举获取了纽约大学和哥伦比亚大学的学士、双硕士及博士四个学位。刘平平在“士途”上一路过关斩将,大获全胜,充分证明了“活学”的奇效。 　　“乐学”与“活学”是辩证统一的。两者相辅相成,不可或缺。“乐学”是“活学”的基础,只有对所学的知识、技能有浓厚的兴趣,才能学得进、学得宽、学得深,积累就更丰富;“活学”是“乐学”的升华,只有运用科学的方法和手段,才能学得快、学得活、记得牢,成功就更有希望。“乐学”能使“活学”游刃有余,“活学”则促进“乐学”如虎添翼。若没有“乐学”作基础,“活学”就成了空中楼阁,无从谈起;若没有“活学”作指导,“乐学”将难以高效、持久地进行下去。因此,只有把“乐学”与“活学”有机地结合起来,才能收到一石二鸟的效果。闵婕被美国众多名校录取,便是其把“乐学”与“活学”有机结合的一个成功范例,值得全国中小学生好好学习和借鉴。 　　二、“乐学”与“活学”的现状及对策 　　根据笔者的观察和了解,以及对周边学校初中学生的抽样调查,结果显示:目前,中学生真正“乐学”的比例为23.8%,而通晓“活学”的更是凤毛麟角。毋庸讳言,“乐学”不足,“活学”欠缺的现象,在西部地区的农村中小学中还普遍存在。可见,“乐学”与“活学”的现状不容乐观。若不改变这种现状,势必阻碍新课程标准的实施和素质教育的推进,进而影响教育教学质量乃至民族素质的提高,后果不堪设想。因此,教育部门应当迅速采取行之有效的措施,创造一切有利条件,让学生不仅爱“乐学”,而且能在求知中“活学”活用,真正把“乐学”与“活学”完美地结合起来,全面提高学生的实践能力与综合素质。针对上述现状,可在教学中实施以下对策: 　　(一)营造“乐学”氛围,促进学生主动学习 　　古语云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”孔子认为“乐学”是学习的最高境界。因此,大力营造“乐学”氛围,“让学生在他们喜欢的环境中有效地进行学习,充分发挥他们的个性。让学生感受学习是一种幸福,发展是一种快乐。引导学生愉快学习,帮助他们形成发自内心的学习热情和现代的学习方式,产生对学习对发展的一种追求与向往,对知识对真理的一种渴求与执著”,逐步达到“乐学”的最高境界,促进学生主动学习。这是每一位教育工作者责无旁贷的职责。那么,应当如何营造“乐学”的氛围呢? 　　1.构建和谐的师生关系,创设师生共同探求知识的“乐学”环境。教师应“微笑”服务,关爱学生,态度热情、亲切,使人如沐浴春风,不给学生带来任何心理压力。愉悦的学习心境有利于激发自尊心,培养自信心,保持良好的精神状态,从而营造开放的“乐学”环境。布置教室的图画文字,要富有学科特点,知识性与艺术性结合。张贴一些师生的照片,让学生置身在知识的氛围中,又能带来家庭般温馨,促使学生乐于进教室,主动学习知识。 　　2.教师应以学生为主体,充分利用现代化教学设施,引导、激励学生自己动手,独立思考,营造浓厚的课堂求知氛围。根据学科特点,以学生发展为本,科学设置教学环节,优化教学思路。既重视基础知识的学习又鼓励学生大胆实践,及时解答学生的疑问,对学生进行个性化的指导。组织学生共同探究疑难、重点问题,激发学生的学习兴趣和求知欲,促进学生乐于学