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贫困大学生心理健康状况调查和对策
贫困大学生心理健康状况调查和对策
[摘要]文章通过对河南4所高校贫困生心理健康状况进行调查,分析了导致贫困生心理危机出现的多种原因,进而呼吁各高校在帮助贫困生解决经济压力的同时,也要根据贫困生的心理特点,给予更多的人文关怀,有针对性地开展心理健康教育。
[关键词]贫困生 大学生心理健康
[作者简介]魏文君(1966- ),男,河南封丘人,新乡医学院学生处处长,副教授,研究方向为大学生素质教育。(河南新乡453003)
[中图分类号]G444[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2011)20-0076-02
随着社会的发展与变革,高等教育的一些弊端日益凸显,高等教育招生、就业改革的实施给一些大学生特别是贫困大学生带来了很大的心理压力,有的甚至造成严重的心理障碍,影响了他们正常的生活学习和健康成长。“心理贫困”并不是贫困大学生特有的心理现象,只是他们作为校园中的弱势群体,更容易出现心理方面的问题。本文根据调查问卷,进行了相关分析,并就改进和加强贫困大学生心理健康教育提出了积极建议。
一、贫困生心理健康状况调查
(一)调查对象与方法
首先,调查对象为新乡医学院、河南师范大学、河南科技学院、新乡学院等4所本科高校的贫困生,其中一年级101人,二年级138人,三年级124人,四年级86人,共449人,年龄均在18~22岁。其次,本文采用“青少年心理自我鉴定表”进行问卷调查,采取不记名方式,发出问卷449份,收回有效问卷428份,回收率95.3%。该量表包括五个方面的指标,即对学习的态度、人际适应能力、对自己的态度、社会适应能力、精神健康状况。最后,评定标准包括以下几个档次:适应良好(单项得分9~10分,总分45~50分)意味着总体心理健康状况良好;适应一般(单项得分6~8分,总分36~44分)意味着总体心理健康状况一般,但在某些方面存在心理问题,需要进行帮助;适应较差(单项得分5分以下,总分≤35分)意味着总体心理健康状况较低,存在较严重的心理问题,需要马上进行有关的咨询帮助。
(二)调查结果
从整体上看,贫困大学生的总体心理健康水平不高。在449名调查对象中,健康良好者(145人,32.3%)相对较少。心理健康一般者所占比例最大(229人,51%),但心理健康较差者占被调查总人数的16.7%,已不容忽视。从单项结果看,对学习的态度、人际适应能力和精神健康状况3项中,较差的学生所占比例较大,分别是5.3%、8.7%、10.2%,说明高校贫困大学生在这三个方面存在较多的心理问题(见右表)。
二、贫困生心理健康问题出现的原因
“心理贫困”是指主体在心理上存在一定程度的障碍,没有形成健全的人格。贫困大学生由于社会环境的复杂、学校管理的疏漏及个人不适应社会角色的转换,处于种种矛盾之中,面临着日益增多的心理压力,他们在学习、生活和社会适应等方面遇到越来越多的困难和挫折,导致各种心理问题和心理障碍的出现。主要体现在以下几个方面:
(一)自尊与自卑的矛盾
贫困生虽然出身贫寒,但志向远大。在中学阶段经常受到教师、家长、亲朋好友的赞誉,随之而生的自豪感和自尊心都很强,对自己的能力、未来充满自信。然而进入大学后,许多贫困生发现自己在许多方面都比不上他人,尤其在经济、学习、交往、文体等方面显露出某些不足时,他们就开始怀疑自己、否定自己。自尊和自卑的矛盾冲突常常困扰着贫困生的精神世界。
(二)主观上追求上进与客观上竞争激烈的矛盾
贫困生往往比其他学生更争强好胜、不甘落后,他们希望通过自己的努力来实现自身的价值,但在追求上进、努力拼搏的同时,可能由于客观与主观方面的因素,在干部竞选、评奖评优等方面难免出现事与愿违的情况,甚至遇到较大的困难、挫折,因而不少贫困学生常常情绪波动,面对学生之间激烈的竞争望而生畏、怨天尤人,但又不甘自弃,内心极为矛盾、困惑,烦躁、不安、焦虑也由此而生。
(三)勤奋学习与勤工助学的矛盾
他们在校期间总是千方百计寻求机会去打工挣钱,但同时又总是拼命学习,以期在挣得工钱之外,再得到较高层次的奖学金来为自己解困。然而打工是要以耽误学业为代价的,久而久之,无法解除的心理冲突使他们在个性和人格上发生变化,甚至出现某些精神病症状。
(四)生活拮据与高消费的矛盾
贫困大学生与同期群体一样,渴望人际交往,建立友谊,尝试恋爱,希望分享丰富多彩的校园生活,追求高消费的攀比心理暗自增长。然而,贫困生由于生活拮据,不得不更多地忙于生计,没有经济实力也无足够的精力进行人际交往,参与校园文化活动。与家境富裕的同学相比,贫困生自感寒酸卑微,有时甚至受奚落、受嘲笑,进而在心理上产生防卫反应,表现出对立态度、强迫症状和冲动行为。
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