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贫困大学生经济资助和心理援助结合模式研究 　　摘 要：调查表明，对于无偿资助，大学生们更能够接受的方式是通过自己付出劳动或者勤工俭学得到奖学金、助学贷款等。大多数大学生在得到资助的时候心理是积极的，也有少数人会出现消极的心理。通过探索大学生经济资助以及心理援助的可实行策略，从而能够帮助大学生更好地生活和学习。 　　关键词：贫困大学生；经济资助；心理援助；模式研究 　　中图分类号：G46 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）32-0104-02 　　改善贫困大?W生的生活，不仅可以使大学生在学校这个大环境里面更好学习，而且也对和谐校园建设有着很大作用。以下通过针对大学生经济资助以及心理援助分析来探索可以实行的策略。 　　一、目前国内高校贫困大学生现状概述 　　第一，关于生活状况方面。统计表明，当今中国，各大高校贫困生的生活费总体水平偏低，更有贫富差距的加大的趋势出现，有些非贫困生的生活可能是贫困生的两倍。贫困大学生的伙食费一顿大概是在10元左右，长期低于学生整体水平的饮食质量，造成营养失衡的情况出现，不利于贫困生的身体健康。 　　第二，关于学习状况方面。在学习方面，非贫困生不用分心于自己的生活费的解决问题，在生活学习中就会有更多的时间。而贫困生在学习之余，可能还会去做一些兼职，赚取生活费，这样就压缩了学习的时间，在时间和精力上，贫困生要比非贫困生付出的更多，课余的时间都用于兼职，也不利于贫困生很好的融入集体中去，不利于其全面发展。 　　第三，关于心理状况方面。在心理方面，贫困生因为经济问题，需要承受的压力更大，接触社会的时间会比非贫困生更早。在长期的压力和挑战下，很多贫困生都会出现自卑、焦虑、抑郁的心理，这些不良心理现象是不健康的表现，不利于大学生的长远发展，在重度压力下造成的高校学生事故屡见不鲜。 　　二、当前高校贫困大学生资助工作的重要意义及存在的问题 　　（一）对贫困生进行资助工作的重要意义 　　第一，从高校的素质教育角度来讲。素质教育的实施是全面响应了党和政府的号召，贯彻党和国家的指导方针，不断提升学生的素质教育，关注学生的社会实践能力的提升，打造各方面全面发展的有文化、有素养、有道德的合格公民，为社会主义国家的建设奉献出一份力量，从而实现自己的人生理想，不断全面发展，达到教育的根本目的。说到素质教育，这就要求大学生不断地注重自身各方面能力的养成和提高，不断发展自己的创新能力，提高能够打破常规创造出新的东西和能力；关注自身的道德素质建设，不断在德智体美劳的共同学习中均衡发展。贫困大学生是特殊群体，这一群体素质道德以及能力的实现，更能体现高校对国家方针的响应成效。 　　第二，从以人为本科学发展观的核心角度来讲。据数据显示，高校贫困大学生大多来自相对偏远、经济水平比较落后的地区，其地域整体水平决定了其经济发展情况。国家、学校应当对此加以分析。在学费开支以及日常生活的消费压力下，贫困生较容易受到各种经济上的压力，从而会影响其正常的学习，不利于其兴趣爱好的培养和形成，容易使贫富差距在校园越发严重。因此，对于高校贫困大学生的资助更要秉承以人为本的精神，实现科学发展观的要求。 　　第三，从资助学生工作的本质角度来讲。高校对贫困大学生进行资助活动，目的就是为了贫困大学生更好的发展，在学业和生活的双重压力下，减少对经济方面的担心和忧虑，更好的使其在学习上更专心的发展，实现个人的人生目标，达到个人价值的体现。对高校贫困大学生的资助也体现了社会的人道主义，贯彻以人为本，对国家重点培养对象进行支持，更好的加强国家和社会的动力。 　　（二）高校贫困生资助工作存在的问题 　　第一，资助的模式比较单一。中国大学里的贫困生问题，不仅有经济问题，还有其他方面的问题。例如，学习过程中遇到的问题、生活以及学习的压力所产生的心理问题。在校园环境里，学生不能和老师交流心理上的困扰，所以，仅关注贫困生的经济问题是不够的，其心理问题也要引起重视。当出现自卑、焦虑、敏感的心理时，没有得到很好的解决和倾诉者，作为大学里特殊的群体，高校应当引起极大地重视和关注，在各个方面给予支持和帮助，比如经济、心理、学习上，帮助贫困生很好的适应大学这个环境，健康快乐地成长，更好的参与到大集体中，有更好的精气神去面对学习。 　　第二，资助的模式未实现学生主体的多样化发展。中国的高校一贯秉承的精神是发挥学生的主体作用、以人为本、促使大学生的个性化发展等。在对于贫困学生的资助工作过程中，贫困学生作为被动者，缺乏与资助者的交流，发挥不了学生的主体作用。作为校园的一个特殊而又重要的群体，重视贫困生的发展是极其重要的工作，其主体的个性和共性是共存的，在这个大环境里发挥着很重要的作用，其特性的存在，就往往决定了实现学生主体的多样化是使贫困大学生