- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
论新闻采访和写作课前新闻播报实践价值
论新闻采访和写作课前新闻播报实践价值
摘要:《新闻采访与写作》课程是普通高校广播电视新闻学专业的一门核心、基础业务课程。但该课程面临挑战、困境重重,出现教学理论性过强,新闻实践不够精深等现象,学生新闻专业发展理念缺乏,未养成热爱新闻的习惯等问题。将“课前新闻播报”引入课堂,将在课堂内外建构专业化与习惯性新闻实践。为此,在阐述“课前新闻播报”内涵及应用的基础上,探析其在养成学生关注新闻、热爱新闻的习惯,有助于学生进行专业知识的学习,增强学生专业意识、培养其职业志趣等方面的价值。
关键词:新闻实践;《新闻采访与写作》;课前新闻播报;实践价值
中图分类号:G21文献标识码:A文章编号:1672-8122(2013)07-0149-02
《新闻采访与写作》课是普通高校广播电视新闻学专业的一门核心、基础业务课,是学生将来从事报刊、广播、电视、网络等新闻工作的基础,旨在让学生理解和掌握新闻采写的基本理论、基本概念、基本观点,注重培养学生从事新闻报道的实际运用能力、培养学生发现新闻和传播新闻的基本能力、培养学生新闻采访与写作的基本技能和方法等。《新闻采访与写作》课一般是在大一下学期或大二上学期开设,学习期限为一年。学界对于《新闻采访与写作》课教学现状透视从未停止,“很多高校在课堂上向学生灌输一本权威的教材,在学生头脑中建立起如同空中楼阁般的知识框架,最终以闭卷考试作为课程学习的结束。[1]”“教师往往是一言堂,把课程内容全部灌输给学生,即使偶有实训课程,也是笼统进行,没有从专业发展和课程建设的角度出发。[2]”从中可看出《新闻采访与写作》课程面临挑战、困境重重,出现教学理论性过强、新闻实践不够精深等现象,学生新闻专业发展理念缺乏、未养成热爱新闻习惯等问题。如何打破《新闻采访与写作》课教学中新闻实践缺乏这一瓶颈?笔者在考虑《新闻采访与写作》课的实践特殊性基础上,在具体的教学实践中,将“课前新闻播报”引入课堂,使理论教学与实践教学有机结合,实现专业化与习惯性课堂新闻实践。
一、课前新闻播报内涵及应用
何谓课前新闻播报?课前新闻播报,指的是在每次正式讲授课程内容之前,利用一定的时间,按照一定顺序,安排一定数量的学生,把从报刊、广播、电视、网络等媒介中搜集整理的新闻或自己采写的新闻,在讲台上进行口头新闻播报的课堂新闻实践训练。课前新闻播报要求学生自主选择播报内容,自行收集、采写新闻,自编自导,或演或说,兼记者、编辑、播音员于一身。在学生播报之后,学生和教师给予客观、准确地点评和总结。
在具体实践应用中,课前新闻播报一般有以下几个环节:
1.播报人员分组。开学第一节课,在讲明进行课前新闻播报的意义、要求和考核后,要求全部同学都参与,学习委员按照男女搭配原则,两人一组随机分配组别,然后排好组序,公布在班级宣传栏中,学生根据课程安排按顺序提前做好充分准备。
2.播报内容确定。内容确定包括新闻选择、新闻改写、新闻编排等。要求学生根据重要性、显著性、时新性、接近性、趣味性等新闻价值要素从报纸、广播、电视、网络等媒介中选择新闻内容。在此基础上,根据广播电视新闻“规范口语”的要求,改写新闻稿。然后,根据播报需要编排新闻稿,在播报新闻稿编排时,要求学生写新闻提要、串联词、结束语等。
3.播报具体方式。每次课前由一组两个学生上讲台或坐或站,以播音员角色进行播报,时间控制在五分钟之内。学生可以选择适合自己或自己喜欢的方式进行,或直接口播新闻,或利用多媒体进行图片新闻、图像新闻播报,或作为主持人就某一热点时事做专题新闻播报。
4.播报结束点评。从学生一播报新闻开始,就要求学生仔细听、随手记,教师也详细记录播报内容和学生表现。播报结束后,请1至2名学生主动就播报的优点和缺点进行分析,教师也及时进行点评,总结优点和不足。
二、课前新闻播报实践价值
“在实践中学习”、“实践远比纸上谈兵有效”。目前,在普通高校的很多新闻学专业、特别是广播电视新闻学专业,由于学生专业意识差,担忧安全问题,师资力量弱,设备硬件少等主客观因素,学生外出新闻实践机会少、意识差,课堂新闻实践训练少、强度弱。课前新闻播报在《新闻采访与写作》课中应用,既可增强学生新闻实践训练,又可激活了课堂氛围,学生收获颇多,具有“不同凡响”的效果。为此,我选择了部分已参与播报的学生,从播报新闻的来源、内容、收获等方面进行访谈。结合学生的回答及自己的思考,笔者认为课前新闻播报实践价值体现如下:
(一)新闻播报可养成学生关注新闻、热爱新闻的习惯
萨克雷曾说,“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。”可见,习惯形成之重要性。对于新闻学子,须他们关注新闻、热爱新闻,并使之成为习
文档评论(0)