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非全日制研究生教育网络信息平台探索和应用 　　摘要：非全日制研究生培养模式作为我国研究生培养中的重要模式之一，由于还处于不断探索和实践的初级阶段，教育和管理方面还存在一定的问题。针对其中的主要问题进行了分析，在网络信息平台的搭建方面对非全日制研究生培养进行了探索和实践。 　　关键词：非全日制研究生网络信息平台 　　一、非全日制研究生教育的现状和问题分析 　　1.现状 　　与全日制研究生教育相比，非全日制研究生教育以在职人员为主要培养对象，不离岗学习为主要学习形式，以其更大的时间安排灵活性和更大的职业技能针对性为优势，为社会主义现代化建设培养出了一大批高层次专门人才。与此同时，非全日制研究生教育也由于其培养形式的特殊性，虽然同全日制研究生教育一样可以取得相应的学历学位证书，但在社会上却被普遍认为“含金量”不高。 　　2.存在问题分析 　　由于学生工作地域的分散和高校教育地域的局限，非全日制研究生教育的宣传模式不高效、消息传递不佳、交流性不强、资源利用不充分、缺乏连续性等问题不断凸显，如何有效解决这些问题成为非全日制研究生培养过程中亟待解决的问题。 　　（1）宣传交流不通畅。在传统的模式中，学生和学校之间主要的信息交流方式为学校通过网站或纸质文档发布招生等信息政策，学生需要在信息纷繁复杂的网络上进行筛选；而且缺乏及时的提醒机制，对于学生来说，会造成非常严重的影响。 　　（2）师生缺乏沟通交流。非全日制研究生主要的学习方式是课堂授课，主要的课堂时间集中在周末。这样集中高密度的授课不可避免的会导致教师和学生在课堂时间都存在疲劳状态，难以实现知识的高效的传递，需要师生在课后进行沟通。但工学矛盾突出的非全日制研究生培养过程中，师生缺乏沟通的时间和空间，这一问题使得非全日制研究生的教学和培养效果大打折扣。 　　（3）教育资源利用不充分和教育连续性缺乏。在教育资源上，高校为非全日制研究生教育和全日制研究生教育提供了同等的资源，但是由于学生地域的分散和高校资源的固定，非全日制研究生没能充分享受到高校提供的图书馆和其他实验资源。在教育连续性上，现有的服务体系的服务重点在于考前，在考试之后就缺乏后续的继续训练，没有针对学生的“碎片化”时间和个性化需求提供有效的自主化学习资源和交流机会。 　　总结看来，在传统的非全日制研究生教育培养模式中，学生与学校之间缺乏一个成体系的联系平台，导致了以上种种问题无法得到有效解决。如何有效解决这些问题，成为非全日制研究生培养过程中亟待解决的问题。 　　二、网络信息平台论证 　　1.网络信息平台的概述 　　（1）网络信息平台的内涵。网络信息平台是基于网络平台的信息平台，不同于以往简单的信息发布和信息查询的网站系统，它可提供强大的信息导航和搜索功能，并与相关的交流、分析、反馈功能相结合，形成一个完整有序的信息社区，实现4A的概念，即“任何人（Anyone）可以在任何时间（Anytime）任何地点（Anywhere）交互该领域的任何信息（AnyInformation）”。 　　（2）网络信息平台的优势。结合非全日制研究生教育的实际情况，在教育培养中结合网络信息平台具有以下优势： 　　具有实时性。非全日制研究生仅有周末的时间在课堂集中学习，没有集中住宿于校园内，因此传统非全日制研究生的教育模式和沟通模式具有一定的信息滞后性和延迟性。而网络信息平台的实时性则会为学校和学生提供一个共有的、实时的信息发布平台。学校通过网上发布信息，学生接收信息不受地域和时间的限制，能够及时了解到第一手资讯。 　　具有互动性。在非全日制研究生教育培养过程中，学生的工学矛盾和日常教学安排在周末等原因导致了师生缺乏课堂外的沟通和交流平台。网络信息化平台的互动性将很好的解决这一问题，学生随时随地提出的问题都能够通过该平台与学校教师、管理人员进行交流，最大程度上避免了由于沟通不畅而导致的各类问题。 　　具有更强的针对性。传统方式的信息发布往往是在公共的平台，夹杂于各种信息之中，极易被淹没，其读者群体纷繁复杂，难以做到有针对性，成体系的指导。而建立专门针对非全日制研究生培养的信息平台，只推送与此相关的信息，给此类特定人群以针对性的指导，能够实现点对点的针对性信息传递，对于此类群体非常有利。 　　2.非全日制研究生教育网络信息平台的选择论证 　　（1）信息网站类平台。信息网站类平台主要是通过搭建专业网站的形式，是主要收集和发布信息的平台，其中包括新闻发布网站、搜索引擎等。以现有的非全日制研究生教育网站为例，主要有中国在职研究生招生信息网（）、中国高等教育学生信息网（）、基于各大高校官方网站的非全日制研究生子网，以及各大非全日制研究生报考机构网站。这类信息网站类平台的优势是发布的信息具有一定的权威性、拥有大量的相关用户等