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英语单词识记方法和策略 　　【摘要】单词识记是英语学习的重要环节，词汇量的多少在某种程度上决定了英语水平的高低，单词是英文短语、句子、文章的构成要素，如果不努力去记单词，会影响英语阅读、写作、翻译水平。记单词是十分重要的。本文讲述了背诵单词是一个长期艰苦的过程，可以借鉴各种记忆方法，结合实际情况，总结出适合学生自身的方法，以提高英语单词的记忆效率。最后讲述了扩大英语词汇量的策略。 　　【关键词】音标，方法，策略 　　一、引言 　　记单词一直被视为英语学习的关键所在，是每个英语学习者都不得不面对的一个艰巨任务。当打开一本厚厚的英文词典，里面没有花、鸟、树、木、虫、草、鱼、海洋、森林等各种精美图案，有的只是密密麻麻的、一串串的字母，让人不寒而栗，不知所措，有学子不禁会问，该如何应对呢？现谈谈几点应对的方法。 　　二、学好音标是单词识记的基础 　　“任何语言都是由语音、词汇和语法构成的，有限的语音、语法和无限的词汇构成了人类用以精确表达和交流的语言整体。”学习语音的目的是为了掌握这种语言听、说、读、写的技能。音标是帮助学生正确地读出英语单词的注音符号，由于中国学生不是生活在英语国家，从小不在英语语境中长大，不学英语音标就不会读、不会说、更听不懂，从学汉语先学好拼音的体验上，很容易理解这点。如果孩子们在最初就没有学到标准的发音，他们想要在将来纠音，那是相当困难的。 　　三、根据记忆规律，提高词汇教学效果 　　根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，识记的材料在开始一段时间遗忘的速度最快，以后逐渐趋于平衡，而我们的记忆过程，就是在识记与遗忘的斗争的过程中不断积累，达到新的高峰。遗忘是因为大脑再接受新的刺激时把原有的兴奋点抑制。所以，这个记忆规律要求学生在学习新的单词后还要复习旧的单词，不断反复复习，以防遗忘。首先在时间上注意短时与长时的间隔复习，课前与课后的复习，定时与不定时抽查；其次在形式上注意课堂与课外复习，分散与集中复习相结合；再次在数量上也要把握，因人而异，量力而行。 　　1.词汇激增法 　　这种识记方法出自张翔著的《掌握英语》一书，此法通过列举中心词汇的同义词、反义词来分类记忆。“旨在提供词汇激增方法，使同学们能够将1000个核心词汇真正灵活掌握，再通过同义词、反义词,用听、说形式有效扩展，使词汇量增加5倍至8倍以上。首先必须抛弃词汇填鸭式的灌输，掌握词汇量的扩充和激增。举例说明： 　　abandon:放弃、抛弃、背弃 　　【同义词】desert遗弃；在外境艰难时离开 quit停止；停职 　　get rid of除去 break away from脱离团体；革除习惯 　　【反义词】maintain维持；保持 Keep保持； 　　hold保持；持续 Possess拥有 　　2.经纬法 　　经纬法的原理是使若干个仅有一字之差的单词在脑子里形成一个不易遗忘的记忆大格.作者将不同字母个数的单词分别在计算机处理后发现,很多单词在结构上仅在第一个字母有差别。 　　 如:bow 鞠躬、点头、船头、弓 　　 cow 母牛、胁迫、恐吓 　　 how 怎样 　　 low 低的、牛的叫声 　　 now 现在 　　 row 划、一排、一行、一列 　　 sow 播种、老母猪 　　 tow 拖、拉、粗麻线 　　 vow 发誓 　　又如: bail 保释、舀水、三柱门横木 　　 fail 失败 　　 hail 冰雹、招呼 　　 jail 监狱 　　 mail 邮件、铠甲 　　 nail 指甲 　　 pail 桶 　　 rail 抱怨、挑剔、责备、铁轨 　　 sail 帆、般行 　　3. 结合文章的语境来识记单词 　　这种单词识记方法的特点是,根据文章上下文的意思来推敲一个单词的意义。英文单词的特点是一个词汇有多种词义、不同用法，即一个单词在不同的语境中有不同的用法，表达不同的意义，所以教师在教授新单词的时候，可以使用这种方法，就是给出一段话或两个以上的句子，鼓励学生根据上下文的意思来猜测生词的词义，当学生猜对了会有一种成就感，知道了还能通过这种方法学会单词。这样既可以提高学生学习新单词的兴趣，又可以形象、生动的教会学生词汇的意义和用法，使单词的识记变得有趣、单词教学变得更通俗易懂、学生对生词识记更牢固。 　　For example: 　　Suppose we teach a new word “absent”, we can make a sentence like this : 　　zhang ming is not here now. we say he is absent. What does “absent” mean? 　　4.词根记忆法. 　　词根是词的最根本的部分，表示单