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马克思主义理论创新和人才培养探析 　　摘 要：马克思主义理论创新是一项非常严肃与重要的工作，需坚持科学的态度，进行深入与长期的努力，以此取得良好的工作效果。在创新马克思主义理论的基础上，一定要注重人才培养，以此加深对马克思主义理论的认识，同时这也是中国不容忽视、不容回避的重要工作。为此，一定要与时俱进，开拓进取，重视马克思主义理论创新，采取恰当措施，加强人才培养，以此促进社会的稳定、长远发展，为构建和谐社会奠定坚实的基础。 　　关键词：马克思主义；理论创新；人才培养 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）19-0146-02 　　马克思主义理论创新就是基于马克思主义理论观点、立场及其基本原理，做到与时俱进，解放思想，实事求是，以此满足改革、实践的需求，实现理性升华，创建新的实践指导理论[1]。通过马克思主义理论创新，加大人才培养力度，以此为社会发展做出贡献，进而实现马克思主义理论大众化、时代化与中国化，符合社会发展需求，实现社会的可持续发展。 　　一、马克思主义理论创新 　　（一）基本命题创新 　　首先，基于社会历史，根据社会发展实践，对马克思主义理论内涵予以深入探讨，以此对其话语体系予以创新。一方面，在探索马克思主义理论的时候，不要只是注重社会规律探索，还要加强社会发展模式构建，这样才可以实现马克思主义理论的有效创新。另一方面，在马克思主义理论创新中，应适当融入观念史，增强马克思主义理论学者的创新自觉性，从而理性、清醒地认识到“话语分析与话语批判”的观念，从而实现马克思主义理论创新[2]。 　　其次，以中国特色社会主义建设为依据，注重理论实践的提升，深入探索符合中国发展的马克思主义观及“中国模式”。一方面，中国马克思主义观具有显著的时代性特征，在中国特色社会主义建设快速发展的形势下，其还具有一定的开放性，通过对世界先进文明成果的吸纳，不断改进与完善自身，进一步实现了马克思主义理论的创新。另一方面，随着国内外学者研究深度的不断加大，“中国模式”逐渐成为了研究重点。一般而言，“中国模式”不仅具有一定的独特性，还可以为中国特色社会主义建设提供可靠参考，进而为中国特色社会主义发展奠定坚实的基础。然而，中国特色社会主义发展模式尚不成熟，还处在不断发展阶段，需总结经验教训，从现代化、全球化角度分析问题，以此为中国发展道路创造有利条件。 　　（二）传统命题深化 　　首先，在马克思主义理论创新中，一定要对以下原则予以遵守：一是实践性原则。在学习马克思主义思想的时候，应对当时社会背景予以全面分析，了解其思想是时代产物，还是需要继承与发展的理念，从而深入掌握马克思主义理论。与此同时，在马克思主义理论创新中，一定要对理论与实践、民族特色与全球化关系予以恰当处理，并围绕中国发展道路予以完善，以此取得良好的创新结果。二是批判性原则。从马克思主义理论产生之日起，就是以批判者与革命者的姿态发展起来的。为此，在马克思主义理论创新中，一定要对中国社会主义现代化实践予以充分联系，明确现实生活中的矛盾现象，深入分析与判断真善美、假恶丑，从而排除左、右错误思潮的影响[3]。三是整体性原则。从整体性角度分析，主要就是明确“马克思主义是什么”，为此，在马克思主义理论创新中，一定要对整体性予以充分认识，并明确其在马克思主义理论创新中的重要性，进而展开深入研究。 　　其次，就现今研究成果来看，马克思主义理论研究还是一种边缘化状态，喊口号者多的现象普遍存在，造成马克思主义理论研究陷入瓶颈，极大地影响了创新。为此，要想创新马克思主义理论，就要对马克思主义理论原生态予以了解，进而达到返璞归真、追本溯源的效果，真正回到马克思主义理论原生态，最大限度地创新马克思主义理论。 　　再次，在创新马克思主义理论的时候，一定要对西方研究成果予以借鉴，从而发展属于自己的马克思主义理论。通过对西方马克思主义理论研究成果的分析可知，马克思主义理论具有一定的个性化，并形成了一种具有一定影响力的学术思潮。为此，在创新马克思主义理论的时候，应秉持开放思想，接纳西方各种学术思想，同时也要进行一定的辨别，以免形成“以西解马”的学术导向，阻碍马克思主义理论创新[4]。 　　最后，自改革?_放以来，马克思主义理论世界观研究主要经历了三个阶段，即第一阶段为辩证唯物主义世界观（20世纪80年代前）；第二阶段为实践唯物主义世界观（20世纪80年代后）；第三阶段为历史唯物主义世界观（21世纪初）[5]。尽管辩证唯物主义对社会主义革命与建设时期观察世界、改造世界有着一定的积极作用，然而，辩证唯物主义世界观实质上还是一种实在论，属于马克思批判的“旧唯物主义世界观”；对于实践唯物主义世界观而言，主要就是由“观察世界”向“改造世界”的转变，在一定程度上实现