生命活动调节和人体稳态考点命题探析及备考建议.docVIP

生命活动调节和人体稳态考点命题探析及备考建议 　　生命活动调节与人体稳态是高中生物学中重要知识之一，是历年高考生物命题的高频考点。本文以2010年全国各地高考生物试题为例，探究生命活动调节与人体稳态考点的命题特点及规律，供同学们复习参考。 　　 　　一、植物激素调节 　　 　　植物激素调节是近几年高考命题的高频考点，试题多以新情景下图表、曲线或探究实验设计与分析等形式考查生长素发现过程、运输方式、作用原理、特点及多种植物激素对植物的影响等知识，在检测学生基础知识掌握程度的同时也考查学生获取信息能力，分析问题、解决问题能力及实验设计能力，如2010年生物高考新课标卷30题、全国I卷31题以示意图和曲线形式考查学生对生长素作用特点(两重性)的实验分析与运用所学知识解释特定生物学现象，江苏卷23题以曲线方式考查生长素和乙烯相互作用及对植物生长的影响。这些试题在能力上要求都较高，综合考查学生运用所学知识分析、解决实践问题的能力，这将是本考点来年高考的命题思路。 　　 　　例1(重庆卷?4)将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内，从图1所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置，此时，幼苗的生成情况是(　) 　　A　根水平生长，茎向上弯曲 　　B　根水平生长，茎向下弯曲 　　C　根向下弯曲，茎向上弯曲 　　D　根向下弯曲，茎向下弯曲 　　【解析】结合文字和图形可知，玉米幼苗固定在支架上，而光源随整个暗室同步缓慢匀速旋转，植物的根和茎各方向受重力影响相同，但是茎的生长素分布受单侧光的影响，生长素向背光侧横向运输多于向光侧，背光侧的生长素浓度更有利于植物细胞的纵向伸长，故茎向光(下方)弯曲生长。由于植物的根各方向受重力的影响而自然水平生长。 　　答案：B。 　　【复习建议】植物激素调节在高考命题中多以曲线、图表或在新情景下分析、解决生物学现象等形式考查，在复习中除加强教材基础知识的理解和运用外，还要利用多种题型培养自己的识图分析问题、解决问题能力及实验设计与分析能力，具有扎实的双基(基础知识和基本技能)，以不变应万变是解答此考点能力题的关键。 　　 　　二、动物激素调节 　　 　　近几年高考对动物激素调节考查主要体现在两个方向：一是以文字信息、图表或概念图直接检测学生对各种激素的产生部位、生理作用、激素间的相互关系掌握情况；二是以各种激素的生理作用为背景，综合考查学生实验分析与设计能力、提取信息能力和语言组织能力，该种命题形式既能考查有关激素的生理作用，还可以考查学生提取信息及实验分析设计能力。 　　例2(天津卷?8)根据下列实验结果回答问题。 　　实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果如图2。 　　 　　(1)该实验的目的是探究____。 　　(2)手术应切除________。每次注射各激素的量应按照________来计算。 　　(3)图2表明胰岛素具有________的作用，胰岛素与生长激素共同作用的效应________(小于／等于／大于)它们单独作用之和。 　　实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果如图3。 　　(4)开始刺激后，血糖浓度将________，原因是________。 　　(5)图3中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素直接抑制胰岛A细胞分泌。若要证实该结论，可在胰岛组织中注射____，通过检测注射前后期周围血液中________的浓度变化来确定。 　　[解析]本题以实验图表形式考查动物激素(胰岛素和生长素)对动物生长的综合影响，胰岛素和胰高血糖素对血糖的调节、相互关系及学生分析图表能力。从图2看，四组分别注射的是生理盐水、胰岛素、生长激素、胰岛素和生长激素(自变量)，记录的是大鼠的平均体重(因变量)，因此实验目的是探究“胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响”。胰岛素和生长激素各是由胰岛B细胞和垂体分泌的，因此手术应切除胰腺和垂体。胰岛是胰腺中散在的细胞团，如果答切除胰岛，手术上操作性不强。因为激素作用于靶细胞后会失活，所以每次注射激素量应根据体重大小确定。图2表明，与生理盐水组对照，胰岛素组的大鼠平均体重大；胰岛素+生长激素组比生长激素组的平均体重又大，因此第(3)题应结合图形回答胰岛素具有“促进大鼠生长(及加强生长激素的促生长效应)”的作用，而不能机械回答“降低血糖”。这里实际上说明的是胰岛素在蛋白质代谢中的作用(胰岛素不仅仅能调节糖代谢)。实验二中，据图3及所学知识可知，开始刺激后，胰岛素浓度上升，促进血糖去路，抑制胰高血糖素分泌，抑制血糖来源，使血糖浓度将下降。若要证实胰