西师版小学语文三年级下册三峡情教学实录和评价.docVIP

西师版小学语文三年级下册三峡情教学实录和评价 　　一、创设情境,贯穿全文,质疑诗中三峡情 　　师:同学们,我们的祖国山河壮丽,景色秀美,其中,三峡就是我国著名的十大风景名胜之一。课前,我们简单了解了三峡,现在,有一位三峡老爷爷特别想带我们去三峡游览,他可是生在三峡、长在三峡的哟,对三峡十分了解。孩子们,就让我们跟随老爷爷的步伐,一起去三峡看看吧! 　　播放视频:三峡风光(1分钟) 　　【创设情境】 　　师:这就是老爷爷的家乡,你们看到了什么,它们留给你们怎样的印象呢? 　　生1:我看到了很多山,很多水,山很高,水很深。 　　生2:我看到了张飞庙,还有丰都鬼城,它们让我觉得害怕。 　　…… 　　师:看来三峡真是名不虚传,一个短片,就让同学们有说不完的话,那更何况是生在那儿、长在那儿的老爷爷了。可是老爷爷现在不在三峡,他跟随三峡移民的大军,离开了三峡。当我问他想对三峡说些什么的时候,他饱含深情的朗诵了一首诗,这首诗就是《三峡情》。 　　师:请孩子们齐读诗题。(两遍) 　　师:看到这个题目,结合刚才老师介绍的老爷爷的情况,你有什么问题? 　　【从诗题和创设的情境提出问题,给学生的学设置疑问,给教师的教埋下伏笔】 　　生1:老爷爷为什么要朗诵这首诗?他到底想说什么呢? 　　生2:三峡又不是人,它怎么会有感情呢? 　　生3:三峡情到底是一种怎么样的情啊? 　　二、初读全诗,学习生词,初步感知《三峡情》 　　师:孩子们很会开动脑筋,问题提得好,带着这些疑问,请孩子们自读课文,读准字音,读通顺诗句,并看看全诗一共分几个小节。 　　生自读。 　　师:一起告诉老师,全诗一共分几个小节? 　　生:四小节 　　师:哪位小朋友来读第一个节?其它小朋友要仔细听,一会儿要做小小评论家,来评评你同学的朗读哟。 　　【学生读评,让学生学会倾听、评价,纠正字音】 　　生读生评。 　　师:这一小节里面有没有什么不懂的词语呢? 　　生:叶笛。 　　师:哪个孩子来帮帮她,告诉我们大家叶笛是什么? 　　生:叶笛就是用叶子做成的笛子。 　　师:你很聪明,知道用分一分的方法来理解这个词语。来,我们一起来看看叶笛。(展示牧童骑在牛背上用叶笛吹奏的图片) 　　生:竹篙是什么东西呢? 　　生2:竹篙就是用竹子做成的可以撑船的工具。 　　师:非常棒,看来同学们见识很广,来,我们来看看竹篙。(展示小孩子用竹篙划船的画面) 　　师:孩子们,在我们共同的努力下,我们读通了第一小节,让我们把竹篙、叶笛的意思读进诗句里面吧。 　　生齐读第一小节。 　　生读,生评第二三四小节。 　　…… 　　三、重组诗文,指导朗读,体会三峡景色美 　　师:刚刚看短片时,同学们发现三峡有很多美丽的风光,那你们知道老爷爷最留念三峡的什么风光吗?在诗中找一找。 　　生:三峡雨和三峡云。 　　师:请孩子们找找,看看诗中哪些地方写到了三峡雨和三峡云,把它们勾出来,并想想它们是怎么样的,老爷爷为什么会留念? 　　【学生自己重组诗文】 　　学生边读边做批注。 　　生:我勾了第一小节的诗句“三峡雨,三峡云,故乡的景,故乡的云”我想正因为这些云和雨是故乡的,所以老爷爷才这么想念。 　　师:说得很棒,孩子们,月亮啊是故乡的最圆,星星是故乡的最亮,这云和雨呀也只有故乡的才最值得留念。来,孩子们我们一起来读读这句诗,读出留念之情。 　　生齐读。 　　生2:我勾了“细如丝,柔如锦,洁如玉,白如银”我觉得那里的雨和云很洁白很干净。 　　生3:我也勾了这几句,我觉得写得很美。 　　师:那你能从这些诗句里面体会到老爷爷的留念吗? 　　生:能,因为它们都很漂亮。 　　师:你们觉得应该怎样读才能读出这种漂亮,这种留念呢? 　　生1:读得轻一些,慢一些。 　　师:谁来试一试? 　　生1试读。 　　生2试读。 　　师:老师也来读一读(师示范读)。 　　师:好,孩子们,请看大屏幕,我们一起来读读这些诗句,读出云的洁白如玉,读出雨的细与柔,读出三峡云、雨的美丽,读出老爷爷的留念。(师领读) 　　板书:风景(云、雨)美 留念 　　【结合对文本的分析,通过学生试读,教师范读,教师领读等多种方式,在朗读中体会景色美,感受留念情】 　　四、图文并行,读想结合,感受三峡生活乐 　　师:同学们,天晴的三峡,蓝天白云,绿水青山;下雨的三峡,细雨蒙蒙,云雾缭绕,这一切都让老爷爷怀恋,可是他更怀恋的是在这云里雨里的童年时光。孩子们,找找,哪些诗句写了老爷爷的童年生活? 　　生:齐读“从小爱在云里走,口吹叶笛赶羊群,从小爱在雨里淋,手挥竹篙驾船行。” 　　生:老师,为什么他们会在云里走呢,他们又不是孙悟空? 　　生:他们为什么喜欢淋雨呢,不会感冒