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高校大学生科技创新活动和创新人才培养模式研究 　　【摘要】高校科技创新活动在越来越得到学生和教师的重视，而培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才是高等教育的核心目标。本文主要从科技创新活动对创新人才培养的推动作用论述了高校大学生科技创新活动与创新人才培养模式之间的关系，为推动高校创新人才培养方式改革提供一定的参考。 　　【关键词】高校；科技创新活动；创新人才；人才培养模式 　　 　　大学生科技竞赛和国家大学生创新性实验计划是推动大学生从事科技创新活动的重要途径，也是培养大学生的科技创新能力的重要手段，二者也是国家重大教改项目质量工程的重要建设内容和项目[1]。大学生科技创新活动既是高校管理和教学过程中的重要环节，又是高校实施创新人才培养的重要举措。在高校人才培养体系中，大学生科技创新活动日益得到重视，成为学生培养和教育工作中既基础又核心的组成部分[2]。 　　党的十七大报告明确提出，我国的发展战略核心是提高自主创新能力、建设创新型国家。培养大批创新型人才是实现这一发展战略的根本保障。近年来，教育部相继推出并实施了“教育振兴行动计划”、“高等学校教学质量与教学改革工程”和“国家大学生创新性实验计划”[3]。就是要把高校作为创新型人才培养的基地，将高校的大学生科技创新活动与创新人才的培养联系起来，造就大批富有首创精神的、大胆实践、敢于为先的创新型人才。 　　一、依托科技创新活动培养大学生科技创新能力 　　1.通过科技创新活动激发大学生创新意识 　　高校开展各类竞赛活动和设立各类创新性实验项目，而大多项目在教师指导下选题、分析、设计、制作、完成。教师教学过程中始终以激发学生的学习主动性为目的，使学生经常处于一种追求创新的状态中并在此形成勇于探索、勇于求异的学习氛围。学生在完成规定的项目后培养了其独立思维意识和发散、创新思维能力，促进了其逻辑思维能力发展。而很多的创新活动也通过竞赛，让大学生与来自其它大学的学子进行较量，这更能激发大学生自身追求科学、追求真理的内在驱动力，从根本上激发大学生的诸如洞察力、想象力、思维能力、判断能力、灵活应变能力等因素，调动其创新的勇气，使大学生完成从“让我创造”的被动到“我要创造”的主动的转变。 　　2.通过科技创新活动锤炼大学生创新品格 　　在各种科技创新活动中，完成整个项目需要不断的努力，更需要团队合作。有的大学生常有个人主义倾向，以自我为中心，还有个别同学沟通能力、说服能力有欠缺。而在参与到科技创新活动中，必须要求整个团队同理合作面对问题，这使得大学生自身意识到不足，学生会改进自己的处事待人方法，友好的与队友讨论问题，耐心听取并采纳别人建议，并扬长避短的进行分工合作。通过相互磨合，他们可能大胆地表达自己的新想法，主动地与周边的同学进行交流、探讨，积极利用各种实验、实习和社会实践的机会，自觉、积极地表现、试验自己的新想法，使自身的思想境界、沟通能力、协作能力、角色转变能力和组织能力都得到一定提高。 　　3.通过科技创新活动磨练大学生创新意志与创新精神 　　创新实验意味着尝试，而在尝试的过程中大多伴随着失败。如何从失败的经验教训中总结出真知灼见成为创新过程必不或缺的环节。大学生从选题、资料查阅、题目分析、多个方案制定、最佳方案论证选择、作品的制造调试、论文的书写等过程中经常要废寝忘食、夜以继日地工作，有的还要经历反反复复的实验测试。在坚持数天、数十天或一年的实施过程中要经受挫折的打击和探索的迷茫，需要以科学探索的毅力，直面困难的勇气，以勤奋求索，最终才能得以完成项目。在此过程中，很多大学生经过了挫折甚至失败的考验和洗礼，但这个过程磨练了学生的意志品质、增强了他们心理抗压能力，是对其意志、品质和创新精神的严酷考验。 　　二、依托科技创新活动创新大学生人才培养课程体系 　　1.改革大学课堂教学，融入创新模式 　　要培养创新人才，必然根据学科特点，采用案例教学法、活动教学法、讨论教学法、游戏教学法、沙盘模拟教学法等多样的教学方法[4，5]，给学生留有思维的空间，激励学生提出问题，思考问题，解决问题，使学生成为学习的主体，由被动接受知识变为主动获取知识，使他们能从新的角度，按照新的思维方式认识客观世界，即做别人所不敢做，想别人所不敢想的，培养他们独立思考问题和解决问题的能力，使他们能在各方面发现发挥自己的潜能，激发他们的想象力和创新灵感。此外，在教学中不设立唯一正确的答案，在教学中教师应重视培养学生如何适应不断变化的形势，充分利用现有的知识和经验，去寻求更好解决问题的方法，有利于学生发挥自己的创造性思维、想象力、判断能力和灵活应变能力，增强自信。 　　在教学中更要注重培养大学生批判思维。批判有助于大学生以客观的、公正的态度去认识世界和解决问题，是创新的原动力和催化剂。通过学