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视频分析软件概述比较和应用 　　摘 要：选取国内外发展成熟、功能完善的8款视频分析软件，从软件的起源、应用范围和主要特性等方面展开介绍，从应用平台、分析方式、输出结果等9个方面进行比较与分析，最后探讨视频分析软件的合理选择和发展趋势。 　　关键词：视频分析 文本注释 教育实践 　　教师的教育智慧，是未来教师专业素养达到成熟水平的标志[1]。研究表明，“教师的教育智慧不是生来就有的，而是扎根于生动的教育实践体验，产生于教育实践过程中教师的自我研究与反思，来源于教师的自我发展愿景和努力，萌发于自我教育实践经验的总结与提升。”[2]视频分析对于有效总结和研究教师教育实践始终有着独特的价值和特殊的地位，20世纪60年代，美国斯坦?大学艾伦教授创立了微格教学系统，因其具有训练课题微型化、技能动作规范化、记录过程声像化、观摩评价及时化的特点，而被世界各国应用于教师教育培养中。随着教育信息化的发展，视频分析软件的智能化发展，给教师教育实践分析的观念、方法以及内容带来新的变化，教师教育实践的目标由早期微格教学的教学技能训练转向提高课堂观察力与促进教学反思[3]，教师教育实践的观摩由单一的视频重复观摩总结到多用户、网络化、同异步的视频分析。为使一线教师和职前教师能够了解并熟练运用视频分析技术挖掘自己的教学行为特性，我们选取国内外常用的几款功能强大的视频分析软件进行比较，并展示其在教师教育实践分析中的具体运用，希望能为广大研究者设计开发视频分析软件提供有利的资料。 　　1 视频分析软件介绍 　　随着数字技术的飞跃发展，涌现出许多优秀的视频分析软件，如Studiocode，MediaNotes和Anvil等软件，这些软件各具特色，提供切片技术、文本注释、协作学习和信息检索等技术，它们的主要工作原理是对导入的视频进行片断取样或按时间取样，根据视频编码系统对样本编码和分析，最后将分析结果导出为视频、文本或图表等。本文以软件发展成熟、提供试用版本等为原则选取国内外常用的8款视频分析软件，从软件的起源、应用范围、主要特性等方面进行介绍。 　　1.1 MediaNotes 　　MediaNotes是由美国杨百翰大学研发，起初用于分析法学院和舞蹈学院学生的表现，后来又应用到商学院、工学院学生表现分析和教师教育中。MediaNotes的核心功能是虚拟地将数字片断分类标记成独立事件[4]，这些事件可以结合专家评论，可链接到其他视频片断，可以回放任意组合。这种虚拟切割过程对于源文件不产生任何变化，媒体文件始终保留其物理结构和连续性，MediaNotes除常见的媒体播放、切割功能外，增加了导航、索引、分类和注释功能，以满足教学需要。 　　1.2 Transana 　　Transana由Chris Fassnacht始创，现由美国威斯康星大学教育研究中心的David K Woods开发和维护，它是一款便于录制和定性分析大量视音频数据集合的计算机程序，适用于专门从事数字视频或音频数据分析的专业研究人员[5]。它能识别并轻易获取所分析视频数据中的重要部分，可以管理包含上百甚至上千小时的大型视频集合，善于从大型视频集合中挖掘复杂数据和检验假设，切割的视频片断数量不受限，可以将分析的成果与远方伙伴分享以有助于协作式交流学习。 　　1.3 Studiocode 　　Studiocode是美国Sportstec有限公司中的Studiocode商业集团开发研制的，是致力于定性和定量研究的专业发展和多学科分析的软件，原本用于体育运动视频编码分析，现已应用于教师教育、科学、医疗和数学研究等领域[4]。它最大的特色在于能获取全面的、最新的索引，提供最多20个类别的多层次搜索，使用者只需操作几个简单的步骤就可以找到所需要的数据，并获取有针对性的甚至是跨多个文件的数据结果，软件还提供开放的编码模板和跨时间线与数据库的智能搜索。 　　1.4 VideoPaper Builder 　　VideoPaper Builder始创于2000年，最初由美国国家科学基金会资助建立，作为桥接教育技术研究中心的研究与实践项目的一部分，2002年Seeing Math Telecommunications项目获得美国教育部的资金支持发展到2.0版本，2004年发展到3.0版本。美国的塔夫茨大学应用VideoPaper Builder的研究显示通过强调反思和分析的水平有助于促进学生的自我反思[6]，在VideoPaper Builder中，课堂的或采访拍摄的片断可以显示和同步诠释、转译，促使教师的人机对话植根于真实事件，软件提供自动组织的参考和参考链接，可以慢动作方式观看视频内容，分析的结果能生成可打印的布局图。 　　1.5 The Observer XT 　　The Observe