西医院校高职护理专业中医护理学教学现状和对策.docVIP

西医院校高职护理专业中医护理学教学现状和对策 　　摘要：目的：分析西医院校高职护理专业《中医护理学》的教学现状，提出建议与对策 方法：通过相关文献查阅与笔者教学经验总结分析当下西医院校高职护理专业《中医护理学》的教学现状 结果：西医院校高职护理专业《中医护理学》的教学现状不容乐观，存在诸多问题，现代医学与传统医学理论之间的差异、各个学校重视投入不足等 结论：通过课程设置，学校相关经费投入，专业教师培养等方法与手段可以增强教学效果，更有利于中医护理人才的培养与现代护理需求。 　　关键词：西医院校 高职护理 中医护理学 　　基金项目：河南省医学教育教学改革和研究项目，项目编号：Wjlx12105 　　中医护理学是中医药学的重要组成部分，经过长时间的积累与发展，已经成为我国医疗活动中的重要且又不可或缺的组成部分，在现代快节奏的都市生活中更需要这样贴近自然的医学理念。在现行的高等职业院校护理专业教学大纲中，中医护理学也是一门重要的课程[1]，但西医高职院校实际的教学过程中，中医护理学的教学效果却令人堪忧[2-4]。中医护理人才的零落缺失，与我们的教育不无关系。笔者总结自己实际授课过程中遇到的各种问题，并查阅近五年相关教学临床文献，整理分析西医院校高职护理专业《中医护理学》教学现状，并针对一些问题提出自己的一些见解。 　　1、 现代医学理论与传统医学理论之间的差异对护生的不良影响 　　在西医高职护理专业一贯的授课计划中，新生最先接触到的医学课程是《解剖学》、《生理学》、《组织胚胎学》等，大部分的院校把《中医护理学》课程安排在第二学期，甚至第三、第四学期，这样，现代医学的思维模式在学生心目中已经先入为主，他们对于医学的认识是看得的见、摸的着，是有现代科学技术支撑的。当学习到《中医护理学》课程时，最先接触到的内容即为绪论、阴阳、五行学说。由于已经受到现代医学思想的陶冶，大多数的学生对于《中医护理学》的认识即为玄学或者不知所云，与学生交流，部分学生甚至说中医学是算命的，这种态度直接影响着教学效果，制约整个课程的进展，结果可想而知。 　　针对此种情况，各个院校在制定教学进程时，可以将《中医护理学》教学进程适当提前或者放置第一学期。学生在未接触到现代医学之前可以不受现代医学思想的影响，此门课程不需要有太多理化知识的积累，易于学习，且多数学生在生活中都接触过按摩、拔罐、中药等，有利于此门课程的教学开展，教师在授课过程中要不断强调中医与现代医学之间理论体系的不同，两门医学发展历史的不同，两门医学在治疗、预防不同疾病之间的相互优势与不足，削弱学生学习课程的抵触情绪，提高学生学习的积极性，从而更有利于中医护理学的教学效果。 　　2、 学校重视程度不足[5-6] 　　《中医护理学》在大多数西医高职院校护理专业教学中，多为选修课程或者考查课程，即使开展，学时数也较少，一般都不超过40学时/学期，《中医护理学》是重点中医药学理论与中医护理的总结归纳，仅其中一个部分在中医院校即为一个完整的课程，在较少的学时下要想完成教学内容都较难，教学效果可想而知[7]。加之大部分学校在硬件上对《中医护理学》投入不足，火罐、艾条等常规实验耗材都不能充足供应，这些中医特色若不能引起学生兴趣，学生主观能动性则进一步降低。 　　应对这种情况，各个院校应适当加大此门课程的教学时数，在有限的课时数内，突出中医特色内容，加大实践课程，提高学生兴趣，各个院校也应适当增加相关实验经费，保证中医特色实验的开展，提高学生主观能动性，提高教学效果。 　　3、 相关教材内容千篇一律，重点、特色不突出，授课过程多数枯燥 　　《中医护理学》教材版本众多，但基本都是由中医基础理论部分、中医护理程序部分、中医临床部分构成，内容多而杂，在有限的学时数内，想要完成教学计划都略显困难，学生在短时间接触过多内容更显疲乏，在实际教学过程中，应该适当删减纯基础理论知识，如中药学与方剂学各个章节具体的方剂与药物，一些学生较难理解的辨证方法，如“六经辨证”、“卫气营血辨证”等，突出中医药学特色与重点，如阴阳、五行学说理论课程及在病案上的运用，辨证、针刺、拔罐、按摩的实践课程等，教师在具体授课过程中也不能拘泥于死板的教学大纲[8]，在高职护理专业，更应该突出动手能力、实践能力，中医药学临床、教学从业者、各个院校应适当编写符合实际的相关教材，更突出重点，特色内容，这样更有利于提高学生兴趣，提高《中医护理学》的教学效果。 　　4、 教师专业素质亟待提升[9] 　　各个院校教授《中医护理学》的专业教师多为学校专职教师或医院外聘教师。专职教师多为中医专业出身，有着较高的学历及深厚的中医学理论知识，但多数高职院校实际教学情况又使得教学者缺乏临床护理学的经验，在教授过程中难免会突出理论知识部分，而对中医临