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计算机基础教育和创新能力培养 　　摘 要：本文主要讲计算机基础教育在创新人才培养中 的地位与作用，讨论了计算机教育中的教育理念、教育模式、课程体系、课程内容的创新，结合教学实践体会，阐述了从开设创新型选修课程、开放实验室、创新大赛、科技创业、毕业设计等环节对学生进行创新能力和创新精神培养的途径与方法。 　　关键词：计算机教育 计算机教学 教育创新 　　一、计算机基础教育是培育创新能力的平台 　　1.计算机基础教育在创新能力培养中的地位 　　随着信息技术的飞速发展，计算机与网络技术的应用已经渗透到社会经济发展的各个领域，科技的进步和创新对计算机信息技术的依赖性越来越高，通过计算机教育加快知识创新和创新人才培养，是推进我国现代化建设所面临的一项十分紧迫而重要的战略任务。同时，对在校大学生来说计算机技术已经成为很多专业课的有机组成部分，适应各专业对计算机知识、能力的不同要求，培养“利用计算机解决本专业领域中问题的能力 ”也显得越来越迫切。 　　2. 创新能力培养的现状 　　高等教育由精英教育到大众化教育的转变，导致许多高校师资、实验条件紧张，导致教师忙于上课，技术知识陈旧，无暇顾及对新知识、新技术的学习与提高，培养高素质应用型创新人才的目标流于形式，缺乏具体的实施措施和步骤。而许多学校强调基础知识的传授，对综合应用能力培养重视不足，忽视和淡化对学生综合应用能力的培养，创新能力更无从谈起。 　　二、计算机基础教育的创新 　　在计算机基础教学中，掌握现代教育技术，更新传统的课堂教学方法和理念，充分利用多媒体教学手段辅助教学，是计算机基础教学水平不断提高的重要保证。重视基础教学，加强实践环节，强化应用研究，实施个性化创新能力培养。 　　1. 教育理念的创新 　　创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创 新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。再次，学科建设与教学研究创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造了客观条件。在计算机教学中，不仅要培养学生在现代信息环境下良好的价值观，提高学生的学习兴趣，更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新能力和创新精神。 　　2.教学模式的创新 　　现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。教学形式除了传统的班级 教学，还出现了个别化教学、网络教学等多种组织形式；教学和学习方式由以教师为中心转变为以学生为中心的“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。在计算机教学中要恰当地运用必要的现代教育技术和信息资源，寻求适当的教学方式、方法来组织实施研究型课堂教学，如发现式教学、问题式教学、情境式教学、讨论式教学、案例教学等，激发学生的兴趣和探究激情，引导学生自主探究和体验知识的发生过程，通过师生互动、双向交流的形式，鼓励质疑批判和发表独立见解，培养大学生的创新思维和创新能力。我们结合计算机精品课程建设计划，精心设计开发了计算机精品课程教学网站，创设有意义的学习情境，启发学生的联想思维。 　　三、 创新能力培养的实践与探索 　　1.开设选修课程拓宽创新知识面 　　树立学生知识、素质、能力协调发展的教育理念，教师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。 针对非计算机专业二年级学生，在学习完大学计算机基础、程序设计技术课程的基础上，结合大多数同学的兴趣爱好，本着学以致用，重在应用的理念，我们选择开设了计算机辅助设计CAD、Photoshop图形处理、网页设计、动态网页交互技术等公共选修课程，受到了同学们的普遍欢迎。许多同学在课程结束后，一直坚持深入学习，有部分同学还直接编写应用程序项目或参与老师指导的课题。 　　2. 开放实验室提供创新实践环境 　　创新始于问题、源于实践，要强化实践育人意识，切实加强研究性实践教学，提高大学生的实践能力。我们在学院计算中心专门设立了网络数据库实验室、教学研究实验室、综合开发实验室，面向学生开放。学院建立了实验教学开放运行的政策、投入一定的经费支持开放性实验。增设设计性、综合性、研究性实验项目，题目可以由教师提供选题在教师的指导下进行，也可以由学生自己选题。学生根据实验内容和要求，查阅文献资料，自主拟定实验方案，得到实验结果，进行分析讨论，撰写实验报告。在研究性实验教学中，指导教师的基本任务是为实验提示方向，严格审查并帮助完善学生自主设计的实验方案，在实验过程中注重观察调控、释疑解难，对实验结果与报告开展分析讨论，评价实验所取得的成效，找出不足和改进意见，不