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职业技能竞赛和高职人才培养 　　摘要：近年来，各级单位举办的各类金融技能大赛，覆盖面不断扩大，影响力不断增强。其竞赛定位与高职金融专业人才培养目标相一致，对接就业岗位和职业资格考试，充分反映行业企业需要。高职院校应以市场为导向，以技能大赛为契机，全面推动高职金融专业改革和课程改革。实现“课岗证赛”融会贯通、明确培养目标、构建科学的课程体系、更新教学内容、创新教学组织、落实实践教学、改进教学评价体系。 　　关键词：职业技能竞赛；高职人才培养；高职金融专业； 　　中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）16-0254-04 　　随着我国金融经济形势的发展，社会对基层复合型金融技能人才的需求不断增加，给高职院校带来新的契机。与此同时，近年来各级单位举办了各类金融技能大赛，有全国性的，有区域内的，覆盖面不断扩大，影响力不断增强。那么职业技能大赛目前的运行机制如何？它与高职人才培养的关系又是如何？要如何利用二者的共同点更好地培养市场需要的人才？这些都是我们值得探讨的内容。 　　一、高职金融专业技能竞赛情况分析 　　1.教育部主办的全国高职院校银行业务综合技能大赛。2017年“全国职业院校银行业务综合技能大赛”为教育部首次举办的一项全国性职业院校学生技能竞赛活动。它以银行业为背景，参照现阶段我国银行机构主流业务，基于零售柜员、对公柜员、信贷员、会计主管和理财经理等核心岗位技能而设计。竞赛设有“银行柜面业务操作”、“银行知识考核”、“银行手工技能”及“银行服务情景演练”四个项目。每个代表队的4名队员都必须完成“银行柜面业务操作”、“银行知识考核”项目，“银行手工技能”项目则由四名队员根据特长分别完成一项，“银行服务情景演练”展示项目仅由总分排名前十的队伍参与。此次赛项设计跟之前金融教指委的赛项相比，新增加了“银行知识考核”环节；手工技能赛项在原有的手工点钞、传票算、字符录入项目基础上增加了货币识假；银行柜面业务赛项新增加了网银业务、代理保险业务、个人理财业务。赛项内容丰富，题量大，全方位考核了选手的银行柜台业务岗位通用技术和职业能力。 　　2.全国金融职业教育教学指导委员会主办的竞赛。①银行综合业务技能竞赛。“银行综合业务技能竞赛”是金融教指委于2013年开始举办的一项全国性竞赛，软硬件设备也最为成熟。该竞赛分为银行综合业务和手工技能两个赛项内容。其中银行综合业务要求在银行仿真业务竞赛平台上完成银行日初业务处理、个人储蓄业务处理、对公存贷业务处理、公司结算业务处理、代收代发业务处理、信用卡业务处理等综合业务，考核学生的银行柜台业务岗位通用技术和职业能力。在手工技能赛项部分，每队3名选手分别参加点钞、传票算、字符录入中的一项技能比赛。其中在2015年做了细微改革，即要求其中两名选手（每队4名选手）同时完成点钞、传票算、字符录入三项手工技能。②保险综合业务技能竞赛。“保险综合业务技能竞赛”于2014年在中国保险职业学院首次举办。竞赛内容主要包括人身险展业业务、人身险承保业务、人身险理赔业务、人身险保全业务、车险承保业务、车险理赔业务、财产险承保业务、财产险理赔业务。该赛项在一定程度上检验了大学生保险职业人才培养工作水平和保险服务能力，提升了保险专业师生的业务技能，从而引领和促进保险专业教学改革。③投资理财规划技能竞赛。2015年在北京财贸学院举办的首届“投资理财规划技能竞赛”分为初赛和决赛两个部分。初赛包括理财计算和理财规划两部分赛项。理财计算操作包括时间价值计算、风险价值计算、投资收益计算、税收计算、房贷计算等类型。理财规划操作则由任务驱动操作，选手根据给出任务完成客户信息采集、?F金规划、保险规划、教育规划、购房规划、投资规划、养老规划、财产分配与传承规划及综合评价等功能模块。决赛为理财规划展示环节，即遴选出初赛中成绩靠前的团队，对其理财规划设计方案进行现场演示和阐述。金融教指委举办的这些赛事，分别针对银行、保险及投资理财项目，设计思路虽单一，但条件成熟，竞赛内容逐渐全覆盖金融专业各项技能，为2017年教育部首次举办的全国职业院校银行业务综合技能大赛奠定了良好的基础。 　　3.其他。除了教育部和金融教指委举办的相关金融赛事外，近年来诸如国泰安公司等针对高校开展的“金融与证券投资模拟实训大赛”及一些创新创业技能竞赛也在如火如荼地展开。如采用某一虚拟交易系统，对接中国证券市场实时数据，为每位参赛者提供一定量等额的初始虚拟资金。参赛团队在与真实市场同步的投资模拟环境中，根据所学专业知识分析市场行情，制定交易策略，切实感受与市场相同的竞争和操作机制；另外还有一些商业银行、证券公司、保险公司等具体金融企业和合作高校联合开展各项金融创新创业竞赛。这些赛项目的性和实操性强，但囿于举办单位的单一因