职业技能鉴定和高职院校课程改革浅议.docVIP

职业技能鉴定和高职院校课程改革浅议 　　【摘 要】高职院校课程改革要符合国家职业准入制度的总体发展目标, 构建完整的职业技能鉴定保障平台是专业建设和课程改革成功和前提条件,加强校企合作是高职院校发展的必由之路 　　【关键词】课程改革 职业技能鉴定 　　 　　基于工作过程的重要平台---职业技能鉴定已成为评价高职院校人才培养工作质量和提高学生就业率的一项重要指标。随着我国就业准入制度的逐步实施和职业资格证书制度的大力推行，行业企业对就业者职业资格证书的要求越来越明确，从高职院校自身发展角度看，促进专业教学目标与国家职业标准相融合、不断实施教学改革、适应行业企业要求,是当下高职院校改革工作不能回避的重要内容。 　　一、高职院校课程改革要符合国家职业技能鉴定质量保障体系建设总体目标 　　高职院校课程改革要符合国家职业技能鉴定质量保障和技术服务体系建设的指导思想和总体目标，即：以全面落实职业资格证书制度为主线，以就业资格准入和用工制度改革为动力，以服务就业、促进就业、稳定就业为根本出发点，以建立具有自我约束和自我调整能力，运转顺畅、效率高能的运行机制为立足点，以拓展职业资格证书覆盖范围和提高职业技能鉴定质量为工作重点，全面加强职业技能鉴定的质量保障和技术服务体系建设。用三到五年的时间，基本形成以考务管理的信息化平台为基础，以内部监管、外部监督相结合的监督体系为保障，以考务管理的规范化、题库开发的标准化、动态化、鉴定模式的多样化、考核手段的现代化为核心，以完善技能竞赛制度，进一步拓宽高级技能人才成长通道为补充的质量保障和技术服务体系 　　二、构建完整的职业技能鉴定保障平台是课程改革成功的前提条件 　　构建完整的职业技能保障平台，设置专门的鉴定机构（鉴定所或站）和管理团队，岗位责任明确，制度规范健全。 　　1、职业技能鉴定工作纳入学院整体发展目标，职业技能鉴定质量建设理应成为学校教学管理体系中重要组成部分，鉴定工作纳入教学工作考核体系，在专业建设、课程改革、质量建设上发挥重要作用。 　　2、鉴定工作应设置专门的专家委员会，研究和指导职业技能鉴定工作，改革和提升职业鉴定方式，促进高校职业技能鉴定工作质量不断提高。 　　3、坚决推行学历教育证书与职业资格证书并重的“双证书”制度，明确要求学生必须获得与所学专业相对应的职业资格证书，并由此来明确学校教学改革、专业建设和职业技能训练基地建设的方向，促进职业技能鉴定工作的开展和学生职业技能的培养。 　　三、按照照国家和行业相关职业标准指导专业建设与课程改革 　　1、加强课程体系改革，专业课程体系与职业标准挂钩。高职教育课程体系是以职业能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系。由于高职教育的专业教学内容相对于职业技能鉴定具有更为广泛的专业指向性，项目重点、应用及实践与相关工种的国家职业标准不能很好的兼容也是必然的，因此，将职业技能鉴定融入高职教育的教学体系中，实现两者的有机结合，需要在充分研究技能鉴定标准的基础上，对原有的教学内容和课程体系进行改革与调整,课程设置和教学内容要充分体现相关职业资格要求，与职业资格证书考核相衔接。 　　2、职业技能训练应成为实践教学的主要内容。高职教育培养计划中的理论课程教学内容要覆盖职业标准要求的理论考核知识，实践性课程的技能模块涵盖职业标准规定的技能操作要求。高职的专业设置与职业岗位指向并不明显，教学实践中应加入相关职业的理论及实训项目模块，进行单独考核并配以适当的学分，还必须有单独的、指向明确的工种职业技能综合实训周，强化职业技能。这样，学生在完成学业后，就同时具备了相应职业资格所应达到的理论知识和技能操作水平，实现了专业教学内容与职业标准要求全面接轨。 　　3、定期组织研讨，探索新的鉴定工种和鉴定模式。职业教育专业指导委员会应定期组织专业教师到企业、行业调研，根据生产实际改革课程及鉴定模式。专家委员会和老师要在对人才市场及用人单位进行调研的基础上，根据“以职业能力为主线、跟踪生产技术水平和最新岗位资格需求”的原则，征求来自行业、企业职业的专家，根据生产实际结合本专业的培养目标和方向来确定与本专业最贴近的职业鉴定工种。 　　4、积极组织学生与实训指导教师参加国家和行业主办的技能大赛，在教学计划外加强指导和训练，其比赛成绩要与学生的学分和职业资格挂钩，促进高技能人才培养。 　　四、优化办学资源，促进实训、鉴定基地的软硬件建设 　　在设备投入方面，要按照实践教学体系和职业技能鉴定实施的要求进行校内基地的建设，对现有设备进行优化整合，充分发挥其教学与鉴定功能；要注重专业技能、技术应用与创新能力训练的先进设备，要尽量使训练设备的技术含量和现代化程度与企业生产水平同步。 　　校企合作是高职院校生存、发展、形成特色的