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职业教育专业教学资源库建设机制研究和实践 　　【摘要】：机制作为教学资源库项目建设保障的重要方面，通常不会受到建设团队的重视，这导致部分项目建设质量差，更新不及时，应用效果不好；本文通过建立三位一体的教学资源库建设与应用机制，较好的解决了这个问题，实践证明，机制的建立较好的保障了项目建设。 　　【关键词】：入库审核；积分；威客；评价；机制； 　　《国家中长期教育发展规划纲要（2010-2020）》在加强优质教育资源开发与应用中提出，通过资源库建设、优质资源引进、网络课程开发、公共服务平台建设、创新网络教学模式等手段，促进优质教育资源的普及与共享[1]；《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）明确要求，围绕国家重点支持发展的产业领域，研制并推广共享型专业教学资源库，通过网络信息技术，实现优质教学资源共享，为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务，最?K带动相关专业领域的教学资源开发，推动专业教学改革，提高专业人才培养质量，提升高职教育专业的社会服务能力[2]。教学资源库作为职业院校提高人才培养质量、促进教育教学改革的重要手段，其机制建设至关重要；电气自动化技术专业教学资源库的建设为机制建设提供了可供参考的范例。 　　一、资源入库、评价、持续更新机制 　　1.三级资源入库审核机制 　　建立了由专业带头人、专家、系统管理员组成的三级审核机制。首先由专业带头人对资源提供者提供的资源格式、规范、内容的准确性进行初审；初审通过后，根据内容将资源分发给相关专家，对其科学性、艺术性与适应性进行审核；通过后，由系统管理员对资源的编目情况进行审核，通过审核的资源方可进入资源库。三级审核机制保证了入库资源的质量，使资源易于检索、方便利用。 　　2.可持续发展机制 　　建立了资源使用的评价反馈机制。构建资源使用--用户评价--评价结果分析--评价结果反馈--资源更新完善--资源使用的闭环系统，实现评价结果的动态反馈，促进资源质量的循环提升。 　　图1 教学资源质量循环提升示意图 　　通过个性化课程的搭建，建立了基于用户需求挖掘的资源更新机制和私有资源向公共资源的转化机制。紧盯用户对资源库的深层次需求和因用户知识结构变化引起的对资源库的需求变化，有针对性地更新教学资源；对教师空间内的私有资源使用效率进行全方位的分析和评价，将达到一定标准的私有资源纳入共享资源库；确保教学资源不断更新，满足教学需求和技术发展的需要。 　　建立资源库运营机制，增强资源库的造血功能，保障资源建设者的权益；保证资源持续更新、改进，每年的资源更新率不低于15%。 　　图2：教学资源持续更新机制示意图 　　二、基于资源库的联盟运行机制 　　依托淄博职业学院牵头成立的电气自动化技术专业教学资源库共享联盟，建立了运行机制包括知识产权保障机制、共建共享的运行机制、动态监测机制、激励监督机制。创建基于管理运行平台的造血机制是促进资源库建设持续运行和发展的有效保障。 　　1.积分管理机制 　　职业院校相关专业教师、企业工程师等均可以通过共建共享院校成员或以个人名义成为资源库共建共享成员，获得唯一用户名和密码。每个成员参与各层级资源建设均有系统自动按照积分规则给予积分，积分可以兑换下一年成员资格，也可以参与各层级资源建设版主的奖品兑换；成员积分同时也是竞选各层级版主的重要依据，共建共享单位参与资源库建设使用的所有个人积分之和可作为共建共享学校的总积分。 　　2.各层级资源版主的竞争推选机制 　　不同的专业资源库、不同课程资源库分别设置具有管理职责的版主，版主通过平台组建资源库更新、完善的骨干团队，根据技术发展和资源需求，组织开发与更新资源库；分享资源平台共建共享获得的经济收益，并制定分配奖励政策，激励骨干成员对资源库的更新与完善。各层级版主由平台根据个人积分自动形成候选人推荐名单，由共建共享成员进行投票选举，每年进行一次，保持可持续发展，在造就专业领军人物的同时避免产生库霸。在担任版主期间，其所管理的资源库每个更新均能获得积分，作为下一届版主的推荐依据。 　　3.共建共享管理机制 　　学校以共建共享方式参与资源使用和建设。在建设期内不收取参与学校的费用，资源库的后续建设阶段，根据学校的建设贡献（以学校教师参与建设积分和为依据）排名，前10%的学校为共建校，以较低年费获得下一年资源库使用权；其他学校和新加入学校需按照平台约定的资源使用费用获得下一年使用权，无论共建还是共享学校均作为云资源服务平台的云节点，获得校园网服务器，并在资源更新方面与云服务同步实时更新，学校使用资源由本地服务器支撑，保证资源的运行速度和质量。 　　4.威客招标机制 　　威客平台是保障资源库高水平、有效更新