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职业教育人才培养中价值观教学实践方案和策略 　　摘 要：本文分析了职业教育具备的三大特性：社会性、人民性、职业性。社会性表示职业教育的工具性价值，人民性表示职业教育的本体价值，职业性表示职业教育的手段性价值。职业教育的最终目标是服务社会，职业教育的本体方向是面向人人，大众平等，职业教育的基本作用是享有职业。基于这三大特性产生的职业教育价值，职业教育在促进经济发展、维护公平、创建和谐社会在三个方面起到了很好的作用。本文分析了职业教育三个方面的价值观，并基于此价值观，探讨了实践价值观融入职业教育教学方案的策略。为了践行面向人人、关注民生的职业教育价值理念，并促进学生自我价值的实现，开展具备职业教育三大价值的价值观教育教学，有利于推动社会的前进和发展。 　　关键词：职业教育 价值观 生存论 实践方案 　　依据职业教育的发展历程，基于社会性的职业教育经历了几个时期：学徒制、作为扶贫济困手段、作为富国强兵手段、作为改造传统教育手段、作为社会实践手段的职业教育过程。在职业教育这一系列的发展过程中，不管是哪种性质的职业教育，都是为了不断满足和适应社会发展的需要，不断服务社会而存在的教育方式。研究职业教育价值需从构成它的两个基本要素着手：作为客体的职业教育和作为主体的社会和人。职业教育价值即社会与人的需要与满足需要的职业教育之间的关系。从“关系论”的视角看，作为客体的职业教育特性价值的存在，是整个关系存在的基础，是主体对其产生需要的必要条件，是职业教育赖以存在和发展的基础和根本。职业教育的最终价值观取向具有社会性、人民性和职业性，下面从理论和实践两个方面分析职业教育价值观的相关问题。 　　一、基于社会性的职业教育价值观分析 　　依据社会性的观点，从职业教育价值观的视角看，职业教育的本体价值经过延伸和发展，就构成了服务社会的特性。职业教育具有工具性的特点，职业教育的社会性表现，也就是在工具性价值方面，主要体现在三个方面：促进经济、维护公平、创建和谐社会。 　　1.促进经济 　　职业教育是培养能够服务社会的人才的教育，将潜在的生产力挖掘出来，并且通过职业教育的应用和促进，培养出非常多应用科学技术、将知识转变为经济的骨干力量，从而推动经济的快速发展。 　　2.维护公平 　　从社会公平的角度分析，社会贫富差距越来越大，阶级分层不断加剧，在社会民主不断进步的基础上，国家开始重视基层人们的生活状态和工作状态。职业教育价值观的一个方面，就是维护社会公平，提供给人们相同的就业机会，促进公平和谐。从教育公平的角度来看，职业教育教学改革不断深化，加大职业培养和职业实习力度，能够有效提升职业教育的内涵，并且促进教育的公平性。通过校企合作、订单式教学模式、职业资格证书制度等等，都能有效加快职业教育就业目标的实现，并且维护公平。 　　3.促进和谐 　　职业教育是以扶持弱势群体并提高国民就业率为目的，实现人民就业或者是再就业的一种教育形式，它能够在很大程度上促进人民就业，服务社会基层，以此来推动社会和谐稳定。由于社会科技化水平的不断提高，并且结合我国国情人口众多、处于底层的无技术很多的实际，需要职业教育对劳动者进行再就业技能的培养，从而促进他们能够适应社会工作的需要和社会发展的需要，国家也可有效解决就业形势严峻的问题。 　　4.案例讲解 　　相关资料显示，在2008年有8.8万小学毕业生失去上学的机会，215.9万的学生没有机会享受高中教育。2008年年底，由于社会化经济问题导致有2000多万农民工变成了无业。根据这些相关数据分析，职业教育对于培养底层农民工或者是没有机会继续上学的学生具有重要意义，职业教育能够有效提升这类人群的技术，并且提高他们的就业竞争力，促进其就业，也对维护社会的安定和谐具有非常关键的作用。 　　二、基于人民性的职业教育价值观分析 　　职业教育注重民生，关注个体就业、发展与自我价值的实现，促进个体在职业生涯中得到最大限度的释放和拓展，将个体价值与社会稳定的目标相融合。 　　1.促进就业 　　职业教育对受教育者传授职业理论和职业素养，培养其职业技能，对学生进行职业指导，全面提升学生素质。职业教育的方向和目标，就是培养人的职业技能，并促进其就业的实现，提高就业者的能力，以及拓展其再就业的潜力。职业教育是基层教育，也是就业教育，关系到广大劳动者的生存和发展，也关系到社会的稳定与和谐，能有效解决民生问题。 　　2.促进发展 　　马克思指出，社会的分工造成了人的片面发展，而机器的产生又使得职业被代替。这就需要劳动者进行专业的技术训练，从而获得属于自身的职业。马克思主义认为，为了实现人的全面发展，必须将知识与生产劳动相结合。而职业教育恰好与这一理念相吻合。职业教育促进人的就业与再就业，并且关注人的职业能力的拓展，为促进人