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论教育管理民主化思想理念和文化 　　【摘要】教育管理民主化的概念论域，从对民主化取向及其实现路径的文化反思来认识教育管理民主化的内涵和本土化进程方式，指出从教育管理的权利关系到内在需要是对教育管理民主化取向的理念解构，而尊重国情、发扬文化传统特色则是对教育管理民主化思想的文化解构。 　　【关键词】教育管理；民主化 　　Democratization of education management ideas and culture 　　Chen Shenghui 　　【Abstract】The concept of democratization of education and management of the domain, from the direction of democratization and its path to achieve education and management of cultural reflection to understand the meaning and the localization process of democratization means that right from the education management is related to the internal needs orientation of the concept of democratization of education and management of deconstruction, while respecting national circumstances, to carry forward the cultural traditions of education management is the cultural deconstruction of Democratic Thought. 　　【Key words】Education and management; Democratization 　　 　　1.教育管理民主化的概念论域 　　民主概念在社会不同层面上和不同领域中被广泛地使用。笔者认为，“教育民主化”包括“教育的民主”与“民主的教育”两个侧面。前者是“民主”外延的扩大，即把政治的民主扩展到教育领域，使受教育成为公民的权利和义务;后者是“教育”内涵的更新，即把不民主的、不充分民主的教育改造成为民主的教育。最后结论是:所谓“教育民主化”一般讲是指越来越多的人得到教育机会，受到越来越充分的民主教育。 　　杜威说，“作为观念，民主并不是联合生活方式原则以外的某种东西。他就是指共同体生活本身”。这种共同体意义解构下的民主，渗透在教育管理生活的方方面面，它是在教育管理活动中追求共同利益的联合生活方式，是自由无碍的共同交流经验的方式，意味着也可以表达为共同愿景的教育管理群体与个体和谐而一致的大同式的理想。在民主化的教育管理行为中，作为一种教育管理共同体的群体生活与共同体内部个体生活的准则被贯之以基于共同体的更大的共同利益和内部个体之间相互影响而对于社会习惯的重新调整和尊重。即以道德的标准化尊严与价值的生活立足于三个层面的基础，即人性的潜能、共同体内部个体理性判断与行为能力、个体以习惯弥合的个人道德行为的准则和有价值的生活方式的相互协作。在教育管理民主化的进程中随着社会的进步，教育的发展，受教育者的共同感受和群体诉求被共同体所接纳并关注，对于受教育群体的道德价值引导和以知识能力为基础的管理方式取向，成为教育管理民主化的落脚点。 　　借助经验判断与价值判断的双重判断模式来分析教育管理民主化思想的建构历程并对其概念意象的功能解构，教育管理民主化的内涵要素概括可以理解为:学校是专家学者云集的松散联合体，是学术思想活跃的领域;教师是具有较高文化修养和良好素质的高级人才，是学校教育的主力军和教育管理活动的主要依靠对象；学生是以学校为教育管理生存场域并承载着文化传统与道德树立和知识灌输多重力量作用由自生走向自觉的生活个体。 　　通过对学校、教师和学生三者背景的整合与共同体理念的一体化塑造，教育管理民主化思想的概念内涵可以被描述为一种应然状态，即在教育管理活动中，学生和教育管理活动相关人组成的共同体通过自律、自治和自我管理，对教育管理权力进行科学分配与组合，在充分肯定个体价值的前提下，建立和完善必须的运行机制、管理体制、监督保障机构和科学、有效的规章制度，从而使社会赋予教育的任务、教育管理者的意志和设想变成共同体全体成员产生的具体而有成效的活动，综合成为一种总体活动，以便顺利实现社会赋予教育的任务和共同体所预定的目标。 　　2.教育管理民主化取向的理念解构；从