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登山教学设计和反思 　　教学内容：教科版《语文》义务教育课程标准实验教科书3年级下册。 　　教学目标： 　　1.知识目标：认识“皇、搜、隐、窄、危、扭、狭、眩、蔚、锻、炼”11个生字；会写“登、窄、危、险、壁、碎、慌、丛、仍、顺、握、趣”12个字。 　　2.能力目标：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，背诵“他们登上山顶……”这个自然段。 　　3.情感目标：通过阅读列宁登山的故事，感悟列宁坚强的意志，有意识地锻炼自己的意志。 　　教学重点： 　　有感情地朗读课文，并背诵描写山顶美景的段落。 　　教学难点： 　　体会课文最后一段中列宁说的话的含义。 　　教学准备： 　　山顶美景的多媒体课件及一些语句的课件。 　　教学时间：第1课时。 　　教学流程： 　　 　　一、谈话导入，引出新课 　　 　　同学们，你们登过山吗？能说说你们攀登时的感受和登上山顶后的心情吗？ 　　登山是一项很有意义的运动，攀登的过程令人心悸而又艰辛，但登上山顶后的心情却是令人心旷神怡的。你们知道吗，俄国伟大的革命领袖列宁也有过登山的经历。这节课就让我们沿着列宁的足迹去攀登普罗宁那巍峨的高山。（板书课题。） 　　 　　二、初读课文，感知大意 　　 　　1.自读课文，想想课文写了一件什么事？（要求做到：不动字典不读书。） 　　2.看看这些词语你会读吗？课件出示： 　　搜捕 隐居 扭头 蔚蓝 深渊 握手 　　危险 碎小 峭壁 树丛 仍旧 有趣 　　头晕目眩不慌不忙毅然决然 　　3.指生读词语，纠正字音。 　　4.联系课文说一说下列词语的意思。 　　⑴你们知道“峭壁、深渊”是什么意思吗？站在峭壁前、深渊边上是什么感觉呢？ 　　⑵文中说哪儿很“危险”呢？ 　　⑶“不慌不忙”、“毅然决然”是描写谁的词？在什么情况下出现的这个词？ 　　5.课文主要写了一件什么事呢？（课文主要写了列宁和波兰革命者巴果茨基一起登山看日出的事。） 　　6.列宁给你留下了什么样的印象？你是从文中哪些地方看出来的呢？ 　　 　　三、细读课文，理解体会 　　 　　1.轻声读课文，看看课文哪些地方给你留下深刻的印象？（要求做到：不动笔墨不读书。） 　　2.结合学生的汇报梳理问题： 　　⑴从哪些词语、句子中能看出走小路很危险？列宁是怎么走过去的呢？ 　　⑵山顶的景色怎么样？列宁登上山顶的心情如何？ 　　3.让学生自主探究以上问题。 　　4.交流读书体会。 　　⑴描写小路危险的句子有： 　　“路窄得只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。” 　　师：大家画一画这条小路。站在这样的小路前感觉怎么样？ 　　师：大家有感情地读一读，读出危险的语气来。 　　师：多么危险啊！列宁能过去吗？ 　　“巴果茨基背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊，用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动。”（课件出示这句话。） 　　师：从加点词语上能看出什么？ 　　师：谁愿意来表演一下？（黑板做峭壁，长条凳做小路，下面是深渊。） 　　师：你们有什么感受？ 　　师：让我们屏住气读出巴果茨基小心翼翼的语气来。（指导朗读。） 　　师：这么危险的小路，列宁能走过去吗？ 　　⑵谁来轻声读一读描写列宁第一次走小路的句子？ 　　师：你们认为列宁怎么样？你想用哪个词来鼓励一下列宁呢？ 　　⑶列宁勇敢地走过了这条危险的小路，登上了山顶，他看到了什么？（指名读“他们登上山顶……”这一段课文。） 　　师：多么美的景色呀！让我们有感情地朗读这段话，读出日出时景色的美。这么好的景色，让我们把它留在我们的记忆里好吗？（生练习背诵。） 　　（课件出示提示背诵的内容：他们登上山顶，一道的阳光正好射穿的薄雾。远处湖水开始反射出的亮光， 的雪刹那间变成了粉红色，的露珠儿也开始闪烁着光芒。好像有谁在指挥似的，鸟儿们放开喉咙，地唱了起来。） 　　⑷讨论：列宁愉悦的心情仅仅是因为山顶的景色吗？ 　　 　　四、品读课文，感悟哲理 　　 　　1.默读课文，思考：最后一段列宁说的话的含义。（要求做到：不动脑筋不读书。） 　　2.小组内讨论交流。 　　3.全班交流。 　　师：日出看完了，已经不需要赶时间了，列宁是不是可以不走这条危险的小路了？他为什么还要走这条路呢？（课件出示最后一段话。） 　　师：谈谈你对这句话的理解。（引导学生一句话一句话地分析，并抓住关键词“每时每刻”、“随时随地”来理解。教师强调：最后一句话即“每时每刻、随时随地地锻炼自己的意志”是课文的点睛之笔，揭示了课文的中心。） 　　师：列宁两次走这条小路，目的和心情一样吗？ 　　（引导学生体会列宁作为一个无产阶级革命家实事求是的高贵品质。） 　　4.有感情地朗读全文。 　　 　　五、联系