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经济学教法探索和实践 　　摘要：《经济学》是财经类必修的基础理论课，具有很强的专业性、独立性、创造性、实践性等特点。要提高该门课程的教学效果，达到教学目标，就必须运用趣味经济现象、财经新闻事件、案例视频、学术竞赛等教学方法，来激发学生的学习兴趣，引导学生积极思维，培养学生学习行为、提升学生学习能力。通过积极的探索和实践，收到了事半功倍的教学效果。 　　关键词：经济学 教学方法 探索 实践 　　经济学是财经类一门重要的基础理论课程，其内容具有专业性、独立性、创造性、实践性等特点。在教学过程中我们必须从教学方法上寻求突破口，探索和尝试科学有效的教学方法，提高课堂教学效果。 　　1 用趣味经济现象——激发学生学习兴趣 　　经济学是一门社会学科，其纯粹的技术成分相对较小，仅限于一些分析的概念和方法以及某些具体的论点，而意识形态的成分较多，理论性很强。而我们的教育对象，大多是初、高中毕业生，文化基础比较薄弱，缺乏学习热情，在该学科的教学过程中，假如单纯地、按部就班地讲授经济理论，势必会导致学生对枯燥理论的厌恶感，缺乏学习兴趣和热情，那么教学效果也就不言而喻了。托尔斯泰曾经说过“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”，学习兴趣是个人学习的内在推动力，只有培养、激发起学生的求知热忱，才会有学习的主动性和积极性。因此，我在备课时花了大量的时间去搜集我们生活中非常有趣的经济现象，跟学生一起分享，从而激发学生的学习兴趣。例如：牛奶为什么采用方盒子包装，而饮料为什么采用圆柱体形状的包装？人需要水来维持生存，为什么水这么便宜？而并不是不可或缺的钻石，为什么如此昂贵？商场打折“满300返200”真的对消费者有利吗？为什么房价再涨，人们的购买热情始终高涨？诸如此类的经济现象，既具体、生动，又距离我们学生的生活很近，我把这些发生在周围的经济现象与学生讨论和分享，目的就是让学生感觉到经济学无处不在。进而，帮助学生理解什么是经济学，学习经济学能给我们的生活带来哪些变化等一系列问题。 　　2 用财经新闻事件——引导学生积极思维 　　在教学过程中，我会在每节课初始，利用五分钟左右的时间，安排“财经新闻分享交流活动”。布置给每位学生轮流进行，安排到的学生要求在课前准备好需要分享的财经新闻，在课上与大家进行交流。财经新闻的内容可以涉及生活的很多方面，可以是学生自己发现的有趣的经济现象，可以是某个行业面临竞争时所采取的措施，也可以是国家最新颁布的经济政策，内容根据学生各自的兴趣点进行选择。而在分享交流之前，我会与安排到的学生进行事先交流，了解学生要分享的财经新闻内容，针对其中的专有经济名词，在课上对学生进行讲解，要求学生尽量做到“一篇新闻掌握一个经济名词”。在学生进行财经新闻分享交流后，我会及时从语言表达、内容选择、交流互动三个方面点评学生的表现。 　　由浅入深，潜移默化地影响学生，引导学生积极思维，一样的新闻，不一样的角度去思考问题。在此过程中，我不会停留在新闻事件、现象的描述之上，必须引导学生向经济理论知识体系的方向发展。美国教育学家布鲁纳认为，“学生愈是掌握基本概念，掌握学科基本结构，就愈能从事物的内在联系中去把握和运用，使知识易于理解，易于迁移，促进智力发展”。我会指导学生用已经学过的经济学理论去评论所发生的新闻事件，促使其经济学概念掌握向更高水平发展。更重要的是，学生在此过程中可以逐渐培养起社会责任感，从关注国家及全球经济开始，渐渐地关注国家大事，树立学生“社会主人翁”的意识。 　　3 用案例视频——增强学生学习效果 　　心理学家特雷齐勒通过心理学实验表明：人对知识的获取，83%来自于视觉，11%来自于听觉，5%来自于其他。足见视频资料对于学习的重要性。在教学过程中，我经常使用案例视频教学，充分利用视频专业性、娱乐性的特点，让探讨话题形式多样化，收到了事半功倍的教学效果。视频的时间控制在10分钟以内，起到辅助教学的作用，不能占据过多时间。现在学生非常愿意在课堂上发表自己观点，且学生们未受到专业知识的束缚，观点尤为新颖。因此，我会在剩余的时间组织课堂讨论与教学，让学生成为主体，把较多的时间留给学生发言或讨论。例如针对最近热点事件“肯德基‘速生鸡’”问题，通过案例视频教学，不仅可以使学生提高食品安全意识，注意食品安全健康，还可以通过不同的人物观点的交流，启发学生的经济学思维，扩大学生的思维角度，从而更好地学会分析问题，解决问题的方法。 　　为了正确培养学生的学习行为，在搜集此类视频时，我会注意几个原则：其一，政治性原则。经济学的教学中，必须坚持政治合格、维护国家利益的原则。例如钓鱼岛事件，应坚持查找我国国务院和外交部的相关视频。其二，教学性原则，要求视频材料必须和教学内容相关，应避免出现非主流经济学者的偏激言论，并且帮助学生甄