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相似诱导教学模式和英语词汇教学 　　一#65380;相似的本质与相似论 　　 　　我国古代先哲云:“与天地相似,故不违#65377;”正是人与天地的相似而不是对立创造了和谐#65377;所谓相似,就是客观事物存在的同与变异矛盾的统一#65377;正如高士其所说:“世界上的事物,虽然千姿百态,但究其内在的本质,都有其相似的哲理,当我们摸清了事物各自迥异的个性后,就需要开始去寻找它们内在的共性,这才是一个明哲#65380;智慧的作法,也是认识事物的最好途径#65377;”这也是著名思维科学家张光鉴先生创立“相似论”的缘起#65377;相似论是研究自然#65380;社会和思维领域广泛存在的相似运动#65380;相似联系与相似创造规律的学说,属于科学的思维理论#65377; 　　语言作为社会生活的反映,同样充满了相似性#65377;乔姆斯基曾说:“如果人类各种语言在本质上互不影响,儿童就不可能先天地学会全部人类的语言#65377;语言学家发现,虽然有些语言似乎与另一些语言有根本差别,如:土耳其语和英语的差别#65377;但从本质上讲,全部人类的语言都是非常相似的#65377;”这是语言间的相似性#65377;而就英语语言本身而言,相似的现象也随处可见#65377;从某种意义上讲,英语教学就是从寻找相似性入手,并通过形象思维在英汉语之间,英语语音,词汇的音#65380;形#65380;义及词汇之间,语法等方面建立相似的联系#65377; 　　 　　二#65380;相似诱导教学模式 　　 　　由洛阳师范学院杨淑芝教授经过20年的教学实践而创立的世界银行贷款课题(JGD69)“递系相似诱导教学模式”(通过国家级教学成果鉴定)#65380;2004年又被立为全国教育科学规划教育部课题(FHB040123)的“相似教育论在中小学教师教育实践中的应用研究”就是用相似的理论去研究教育的相似性并用于指导学科教学的一种探索#65377;以规律为中心的“相似诱导教学模式”遵循相似理论,把脑科学和思维科学的最新成果创造性地运用于课堂教学实践,并通过长期研究与探索总结出了具有一定理论性和实践操作性的教学思想和教学模式#65377;相似诱导教学模式由基本结构#65380;基本原则#65380;基本条件和基本理论四个部分组成#65377; 　　 　　1.基本结构 　　“模式”的基本结构包括相似集中#65380;相似建构#65380;相似匹配#65380;相似激活和相似创造#65377; 　　相似集中,就是采用与追求目标相似的一切因素和一切条件,反复激发大脑,从而使大脑中存储的信息和目标相关的相似信息相对集中起来#65377;相似匹配与相似激活,指大脑醒觉与信息的互动态:相同#65380;相近#65380;相似的信息有机地联系在一起,成为相对集中的信息块即相似块,平时被积存在意识仓库中而处于静态结构,一旦受到外界相似信息的诱发#65380;刺激,原来混沌着的“相似块”就会有序地与之匹配,从而使原有的相似块不断扩大#65377; 　　2.基本原则 　　“模式”提出以重兴趣#65380;重积累#65380;重感悟#65380;重迁移#65380;重习惯#65380;重烛理#65380;重炼意#65380;重创新为学习的基本原则#65377;其中,烛理与炼意是求知的高境界#65377;上下求索,观物穷理即烛理#65377;烛理之后触类旁通,格物致知,知至尔后意诚即炼意#65377;前者指对客体的真实把握,后者指主体内部的提升#65377;二者高度和谐便是“天人合一”,“致中和”#65377; 　　3.基本条件 　　“模式”提出了和合教育教学观下的执教准则,并以“易#65380;简#65380;序#65380;喻#65380;趣#65380;情#65380;新#65380;美”为条件实现和合教学#65377;“和合教学”就是教与学#65380;思维与语言等的高度和谐与统一#65377; 　　4.基本理论 　　“模式”寓脑科学原理于课堂教学之中,提出激活大脑潜能的理论是:创设相似的丰富环境,提供醒觉的挑战条件和相似模拟关键期#65377; 　　相似诱导教学模式的基本结构是以规律为核心的,其本质特征是联想#65377;思维心理学的实验和调查都证明,创造性思维的特点是:“联想和对比认知高度发达,常常显现出从单一到综合,从一个事物到其他看似不相干的事物,从旧的境界步入新境界的思考倾向#65377;” 　　三#65380;相似诱导教学模式在英语词汇教学中的应用 　　相似诱导教学模式在英语词汇教学中的应用,就是运用这一模式最大限度地寻求英汉两种语言词汇间及英语本身词汇间的相似联系#65380;相似匹配和相似激活等#65377;其实只要我们善