给排水科学和工程专业青年教师实践能力培养研究.docVIP

给排水科学和工程专业青年教师实践能力培养研究 　　 摘要：本文以提高给排水科学与工程专业青年教师工程实践能力为着眼点，分析了加强青年教师工程实践能力的必要性以及当前青年教师工程实践能力培养中存在的普遍问题。提出积极参与企业实践，学校政策引导，强化青年教师入职培训，外聘企业导师和参加注册考试等措施来全面提高青年教师的工程实践能力。 　　关键词：青年教师;工程实践能力;给排水科学与工程 　　中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）18-0015-02 　　 工程实践能力是工科大学生必备的重要能力，也是培养大学生创新能力的基础。但在我国现行的教育体制下，工程实践能力的培养还属于薄弱环节。虽说很多因素限制了学生工程实践能力的培养，比如办学理念上的“重学轻术”等倾向。但有一点不容忽视的是，学生工程实践能力的培养与教师的工程素养和指导能力也是密切相关的。目前在高校给排水科学与工程专业中，青年教师所占比重越来越大，约占教师总人数的50%，已成为本专业教学队伍的主力军。他们大多从硕士、博士毕业后，直接到学校任教，从高校到高校，没有经过工程实践培训过程，工程意识淡薄，工程经验缺乏。可以想象，缺乏工程概念和工程实践能力的教师如何培养出有工程实践能力的学生，这已将会严重影响到给排水科学与工程专业人才的培养质量。因此，如何提高青年教师工程实践能力已成为给排水科学与工程专业教学改革亟待解决的问题之一。 　　一、青年教师工程实践能力培养的必要性 　　给排水科学与工程专业作为一个典型的工科专业，从知识的传承性考虑，工程教育的最终落脚点就是工程实践。青年教师只有自身具备工程实践能力，才能用工程的视野去指导教学和研究，才能在教书育人的过程中将实际工程知识与理论知识相融合，培养学生的工程意识及工程实践能力。特别是在和人们生活息息相关的水工业行业里，具有工程能力的合格的水处理工程师是至关重要的，这也对给排水科学与工程专业青年教师的工程实践能力提出了更高的要求。 　　二、青年教师工程实践能力培养存在的主要问题 　　1.教育理念还未完全转变。目前一些高校给排水科学与工程专业“重理论轻实践”的教育理念还没有从根本上得到转变，认为实践教学只是理论教学的一个辅助环节，是理论课程的补充。忽视了实践教学方法和手段的应用。这种教育理念违背了工程教育的特点，致使青年教师将主要精力用于专业理论知识的传授，而忽视了工程实践能力的培养和提高。加之青年教师的角色基本都是直接由学生转化而来，缺乏必要的工程实践能力的培养。这导致他们无论是在学生时期，还是在从事专业教师的工作中，重理论，轻实践，虽然在学术研究方面表现较为突出，但却缺乏工程实践能力等专业工程素质。目前这种传统培养模式并没有从根本上得到改变，致使青年教师走上工作岗位后仍旧重视传授理论知识，而忽略了自身工程实践能力的提高。 　　2.青年教师提高工程实践能力的内驱性不强。现阶段由于高校的考评体系不太完善，造成绝大部分高校只注重学术研究，追求论文数量，专业培养方案重理论轻实践，不太看重青年师资队伍工程实践能力的建设。因而这也导致各高校在制定考核和考评政策时，重视科研成果，而非教学质量和工程实践。而对于青年教师来讲，工程实践能力不足，教学效果不佳，并不会影响其职称晋升，这一机制加深了青年教师对工程实践的忽视。并且青年教师为了自己今后的职业发展，在这样的考评和考核机制下，也自然会将工作重心转移到科研上面。 　　三、加强青年教师工程实践能力培养的措施 　　给排水科学与工程专业教师的工程实践能力的高低与学生的工程实践能力也是密切相关的。要使学生具备较强的工程实践能力，毕业后能胜任所从事的实践性很强的工程技术工作，对专业教师的工程实践能力提出了更高的要求。因而青年教师除掌握过硬的理论知识外，自身还需要有丰富的工程实践经验。加强青年教师工程实践能力的建设，可从以下几方面入手： 　　1.积极参与企业实践。通过各种校企合作方式，加强对青年教师的工程训练和实践锻炼。通过分批安排青年教师进入给水厂、污水厂、设计院、研究所和环保公司等企业进行实践锻炼，使他们尽快将书本上的理论知识通过工程实践转化为实际的工作能力，完善其知识和素质结构。在企业的实践过程中，要切实注意不能仅仅只是作为一名实习者进行走马观花式的参观学习，而是要真正地参与到实际的工程项目中去。只有这样，才能让青年教师在工程实践中快速成长，并丰富其工程实践经验。青年教师通过积极参与企业的实际项目和技术改造等活动，能使他们迅速深入到本学科工程实践领域的最前沿，提高分析和解决工程实际问题的能力，而且可以从中探索专业理论知识和工程实践紧密结合的方法性问题，为进一步提高自身的工程实践教学水平打下良好的基础。 　　2.以政策引导加强