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试析独立学院教师培养和培训 　　【摘 要】近年来，独立学院的规模迅速发展，但师资的培养与培训比较滞后，导致独立学院发展后劲不足。教师的培养与培训关系到学院教育的兴衰成败。因此，如何开展独立学院教师培养与培训，使他们尽快提高自身素质，适应学院要求，高质量的做好教学工作，是我们首先要解决的难题。本文主要分析了独立学院教师培养与培训存在的问题，并针对这些问题提出了对策。 　　【关键词】独立学院；教师培养；教师培训 　　教育部在2003年颁发的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中第一提出了“独立学院”的概念，专指由“普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院”。近年来，独立学院发展迅猛，生源极好。 　　独立学院要实现长期的可持续发展，教学水平与教学质量是关键，而教师则是首要资源。师资健全与否直接影响独立学院办学的质量与教学水平的发展。目前全国独立学院总体发展尚不平衡，且发展历史短暂，无前人经验可循，因此现阶段独立学院师资培养与培训方面存在如下问题。 　　一、独立学院教师培养与培训存在的问题 　　1.过分依赖母体高校或其他公办高校师资资源 　　多数独立学院初建时由于资金有限，重点建设校园、学生宿舍以及其他硬件设施，忽视了师资队伍的建设。多数独立学院师资由少部分专职教师与大部分兼职教师构成。专职教师一部分是公办高校教学科研一线岗位退休后的老教师，返聘到独立学院任教；另一部分是刚毕业的硕士研究生或者较为优秀的本科生。兼职教师大部分来自于母体高校的在职教师，以及少部分其他公立高校的在职教师且占有较大比重。所以多数独立学院没有形成富有自己学院特色的专职教师，在发展中过分依赖母体高校或其他公办高校师资资源。且专兼职的师资结构不利用独立学院的快速发展，专职教师中大部分是虽然经验丰富但经历不足的退休老教师以及刚毕业有冲劲有干劲却不懂教学规律的青年教师，中年骨干教师以及优秀学科带头人严重缺乏。这样的师资结构影响了独立学院整体教学能力，大大制约了独立学院的健康成长。 　　2.师资流动性较大，师资队伍不稳定 　　目前多数独立学院都存在这个问题，兼职教师因为时间距离等问题流动性较大，经常更换。兼职老师常常将自己定位于学院“编外”人员，上完课就离开，不关心学院的发展不研究独立学院学生的特点，对教学质量造成了一定的负面影响。甚至有兼职教师缺课、请假现象严重，直接导致教学管理混乱。而专职的青年教师有很大一部分人将独立学院作为自己工作的一个跳板，有合适的机会就跳槽。一方面由于公办高校与民办高校在待遇上有较大差别，如公办教师享受的是事业单位职工养老保险政策，但民办教师执行的是企业职工养老保险政策。致使很多青年教师在积累了一定教学经验后，纷纷通过公立院校公招这个平台跳槽。留不住人，无法培养形成骨干教师，严重影响了学科建设以及独立学院的教学质量。 　　3.专职教师培训不足，教学水平亟待提高 　　专职教师中有很大比重是刚毕业的硕士研究生或者大学本科生，无经验，不懂教学规律，因此进行培训十分有必要。但由于独立学院发展历史相对较短，在教师培养与培训方面没有现成的经验可供参考和借鉴。独立学院常常借鉴普通搞定院校的模式进行培训，这明显不符合独立学院的特点，独立学院专职教师有其特殊的地方，如：许多年轻教师都是从学校直接过度到学校，授课经验不足，心理准备不充分，这就要求独立学院必须要加强岗前培训。不能因为教学任务紧、教师资源匮乏就急切上岗，最终的结果只能是草率完成任务，而教学水平质量难以提升，且增加青年教师的心理负担。 　　二、独立学院教师培养与培训对策分析 　　1.建立一支专兼教师比例合理的师资队伍 　　为了保证独立学院教学水平与质量，应建立一支专兼职比例合理的师资队伍。《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》指出：“独立学院应具有至少100人、聘期一学年以上、相对固定的专职教师。”因此，独立学院应根据学院规模成立相应的专职教师队伍，并加以大力的培养，为其成为学院中流砥柱做储备。师资资源是一个积累发展的过程，大力发展专职教师，达到《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》规定的：“专职教师中具有副高级以上职称的比例至少为30%。”以母体学院优质师资为基础，建立一支比例合理长期稳定执教学院的教学经验丰富的兼职教师，有利更好的带动青年教师进步成长，且快速的提高了学院的教学水平和办学质量。 　　2.建立科学、完善的师资管理制度，旨在稳定师资队伍 　　独立学院师资流动性大，师资队伍不稳定且专兼的教师结构给师资管理提出了新难题。笔者认为建立科学、完善的师资管理制度，稳定师资队伍是独立学院快速发展的重要基础。首先，建立完善灵活的人才管理机制。独立学院青年教师居多，因此制定适合青年教师发展的管理机