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设计初步课程教学设计和实践 　　摘要：《设计初步》作为建筑学专业一年级学生的专业启蒙课程，其重要性不言而喻，在有限的课时内其涵盖的内容繁杂而庞大，学生往往顾此失彼，难以完成与二年级《建筑设计》课程的顺利衔接。将《设计初步》的教学内容分解为若干个单元模块，研究模块与模块之间的内在联系与组合方式，设计了“互换式”、“合作式”、“研讨式”、“观展式”、“情境式”等新的教学法，以适应各个单元模块的教学要求，并通过教学实践的检验，取得了令人可喜的教学效果。 　　Abstract： Preliminary Design is an enlightenment course for the first grade students of architecture specialty， whose importance is self-evident. In limited time， the course content is multifarious and huge， students tend to care for this and lose that， difficult to complete articulation with Preliminary Design in second grade smoothly. We divide the teaching content of Design Preliminary into several modules， research internal connection and combination mode between modules， and design some new teaching method such as interchange type， cooperation type， research type， exhibition type and situational type to meet with the teaching requirements of each unit module. Through teaching practice， we have achieved good teaching effect. 　　关键词：设计初步；单元模块；教学法；教学实践 　　Key words： Preliminary Design；unit module；teaching method；teaching practice 　　中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）06-0200-03 　　0 引言 　　《设计初步》是建筑学专业最基础的理论课程，是引导建筑设计学子专业入门的学科，大一的专业启蒙对于今后的学习和工作意义深远。《设计初步》课程的教学目的在于通过授课、思考和作业练习引导学生学会体察建筑、解读建筑、认知建筑，并逐步走向设计建筑和表达建筑。因此，教师在教学过程中需注重引导学生感受建筑图示语言的魅力，培养对建筑形体概括抽象的能力，建构环境与空间的思维模式，掌握建筑设计表达的技能，激发学习热情，为今后的学习及建筑设计工作铺垫坚实的基础。基于《设计初步》课程教学内容的庞杂，我们不妨引入“单元模块”的教学思想，把整本书各个单元的教学内容划分成若干个小模块，深入剖析各个模块承载的功能，研究模块之间的组合方式和组合效果，探讨各个模块所适应的教学法，并应用于教学实践检验其可行性和合理性。 　　1 《设计初步》教学内容的“单元模块”设计 　　建筑学专业一年级《设计初步》课程的学习并不轻松，它涵盖了建筑学与建筑设计的方方面面。包括对建筑及其范畴的认识、对建筑空间极其环境的理解、对建筑设计表达技法的训练、对建筑形态构成的认知，以及建筑方案设计入门方法的学习等等。 　　长期以来，《设计初步》的课程学习按照先理论灌输后动手训练的顺次进行，其优点是课程内容先易后难，结构体系严谨，“一条线”的教学模式符合循序渐进的教学规律；其缺点在于无论是理论讲授环节或者是动手训练环节，时间冗长而形式雷同的学习方式易使学生产生疲劳感，课程内容设置环环相扣，动一处而牵扯全盘，灵活度差，难以调整。 　　“单元模块”的教学设计在于把《设计初步》繁杂的知识内容分解为若干个大模块，每个大模块又细分为多个小模块，各个小模块以并列的形式存在，在教学中按需所取，组织形式灵活，组织方式多样，而各个小模块内部仍采取由浅入深的教学顺序，“单元模块”教学设计有利于增加授课的灵活度和趣味性，打破单调感，激发创造力。《设计初步》教学内容的“单元模块”设计如表1所示。 　　2 《设计初步》教学中“单元模块”的组合设计 　　为了愉快而高效地完成